教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評試題及答案(編輯修改稿)
2024-11-25 09:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）。 A、調(diào)小 Word 設(shè)置的自動保存的間隔時間。 B、使用 Word 中的幫助功能， Office助手可以解決這個問題。 C、建議更換制作軟件，比如 WPS Office。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。 1某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你 認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C） A、讓同學自己拿 U 盤到老師家中拷貝。 B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、老師將自己的課件上傳到學校的 FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。 D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。 1根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（ A）和全方位的課程整合階段。 A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C、封閉式的、以課件為 中心的課程整合階段。 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。 1以下關(guān)于建構(gòu)主義學習理論的描述錯誤的是（ C）。 A、強調(diào)對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B、認為學習的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。 C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。 D、與行為主義學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論更加科學、更加先進。 1在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了（ A）三維互動方式。 A、教師 — 計 算機 — 學生。 B、學生 — 計算機 — 學生。 C、教師 — 計算機 — 教師。 D、計算機 — 學生 — 計算機。 以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（ C）。 A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學實踐中。 B、在教學過程中，還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò)，就標志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。 C、教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式。 二、多選題 在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（ AB ）。 A、教育技術(shù)參 考手冊。 B、軟件技能速查手冊。 C、網(wǎng)站中的學習指南。 D、平臺使用手冊。 廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認證所包括的成績?yōu)椋?A）和（ B
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1