教育學(xué)]北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課件ppt版第七章注意(編輯修改稿)
2025-02-17 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 27 （四）知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較 ? Deutsch等（ 1967）則對以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出批評。他們指出，在 Treisman的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，兩耳實(shí)際上處于不等的地位： ? 一耳為追隨耳，另一耳則不是； ?在追隨耳一方，對靶子詞既要復(fù)述（即追隨），又要做出敲電鍵反應(yīng)，即要做出兩次反應(yīng)；而在非追隨耳一方僅對靶子詞做出敲擊反應(yīng)，即一次反應(yīng)。 ? 這種設(shè)計(jì)會(huì)造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)比非追隨耳的要多得多。 28 （四）知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較 ? Treisman和 Riley（ 1969） 聽取了 Deutsch等人的批評意見，又重新設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在新的實(shí)驗(yàn)中，要求被試當(dāng)從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進(jìn)行復(fù)述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與前一實(shí)驗(yàn)相同。 ? 結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為 76%，而非追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為 33%。 ? 此結(jié)果仍然支持知覺選擇模型。 ? 從反應(yīng)選擇模型的角度來分析，這一新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)仍然使兩耳處于不等的條件。這不僅僅因?yàn)橐欢淮_定為追隨耳，而且即使就靶子詞本身?xiàng)l件來看，兩耳也沒有保持相同條件，即當(dāng)追隨耳的刺激受到逐個(gè)復(fù)述，而聽到靶子詞時(shí)停止復(fù)述，這反而會(huì)使靶子詞顯得突出而變得重要，以致影響反應(yīng)輸出，使追隨耳的反應(yīng)率高于非追隨耳的反應(yīng)率。 29 （四）知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較 ? 目前，對于這兩類模型，心理學(xué)界還沒有充分依據(jù)來肯定一個(gè)而否定另一個(gè)。然而，從研究方法和研究的具體問題而言，這兩類模型似乎還不至于像雙方所想象的那么對立。 ? 主張知覺選擇模型的研究者，一般都運(yùn)用附加追隨耳程序的雙耳分聽的實(shí)驗(yàn)方法。這種實(shí)驗(yàn)方法將注意引向一個(gè)通道，然后再來分析和比較兩個(gè)通道的作業(yè)情況?？梢姡麄兯芯康氖亲⒁獾募行?。 ? 而支持反應(yīng)選擇模型的研究者，一般都運(yùn)用不附加追隨耳程序的靶子詞的雙耳同時(shí)分聽的實(shí)驗(yàn)方法。這種實(shí)驗(yàn)方法使注意分配到兩只耳朵中，可見他們所研究的具體問題是注意的分配性。 ? 由于這兩種實(shí)驗(yàn)方法和研究的具體問題不同，所以它們必然會(huì)反映在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，并影響理論分析。 30 三、注意能量有限理論及其實(shí)驗(yàn)依據(jù) ? 無論是知覺選擇模型還是反應(yīng)選擇模型都是以認(rèn)知系統(tǒng)的加工能力或資源有限作為出發(fā)點(diǎn)的； ? Broadbent（ 1958） 最早提出“注意是資源有限的加工系統(tǒng)的工作結(jié)果”的想法，他所提出的注意過濾器模型也體現(xiàn)了這種思想； ? 然而，前面的模型并沒有用這種思想來具體說明注意，沒有成為注意的機(jī)制或解釋注意的原則。 ? 因而從 70年代開始，一些認(rèn)知心理學(xué)家已經(jīng)開始避開注意過濾器在信息加工系統(tǒng)中所處的位置，而把注意能量有限當(dāng)作注意機(jī)制來解釋注意。 31 （一）注意能量分配模型 ? Kahneman（ 1973） 在《注意與努力》（ Attention and Effort） 一書中提出注意能量分配模型。 32 （一）注意能量分配模型 ? Kahneman認(rèn)為，人可利用的資源總是和喚醒相連的，其資源的數(shù)量可隨各種情緒、藥物、肌肉緊張等因素的作用而變化。 ? 圖中的資源分配方案是決定注意分配的關(guān)鍵。而分配方案則要受制于喚醒因素可利用的能量、當(dāng)前的意愿、對完成作業(yè)所要求能量的評價(jià)以及個(gè)人的長期意向。在這些因素作用下，所實(shí)現(xiàn)的分配方案就體現(xiàn)著注意的選擇。 ? 對完成作業(yè)所要求能量的評價(jià)是一個(gè)重要因素。它不僅影響喚醒水平，使可利用的能量增加或減少，而且極大地影響著分配方案； ? 個(gè)人長期意向反映著不隨意注意的作用，即它要求將能量分配給新異的刺激、突現(xiàn)刺激和自己的名字等； ? 當(dāng)前意愿體現(xiàn)著完成當(dāng)前作業(yè)的要求和目的等。 ? 從這個(gè)模型可知，只要不超過可利用的能量，人就可同時(shí)接收兩個(gè)或多個(gè)輸入，或者從事兩種或多種活動(dòng)。 33 （一）注意能量分配模型 ? Norman等人（ 1975）把能量或資源有限分成兩類過程： ? 資源有限過程（ resourcelimited process）： 若某作業(yè)因受到所分配的資源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到較多的資源，這種作業(yè)就能順利地進(jìn)行，則稱之為資源有限過程； ? 材料有限過程（ datalimited process）： 若某作業(yè)因受到其質(zhì)量低劣或記憶信息不適當(dāng)?shù)南拗?，?dāng)時(shí)即使分配到較多的資源，也不能改善該作業(yè)操作水平，則稱之為材料有限過程。 ? 雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則（ principle of plementarity） 在進(jìn)行雙作業(yè)操作過程中，如果一個(gè)作業(yè)的操作所需用的資源增加多少，就會(huì)使另一作業(yè)操作可得到的資源相應(yīng)地減少多少。 34 （一）注意能量分配模型 ? 認(rèn)知容量（ cognitive capacity） 模型的三點(diǎn)假設(shè) ? 首先，容量模型假設(shè)不同來源的刺激產(chǎn)生的干擾是非特定的。當(dāng)我們同時(shí)進(jìn)行兩件事時(shí)，所產(chǎn)生的問題并非由于這兩件事互相干擾，而是進(jìn)行兩件事需要較多的資源，超出我們所供應(yīng)的范圍。因此，該模型預(yù)測，只要這些活動(dòng)不超過所需的資源數(shù)目，我們便能同時(shí)進(jìn)行這些活動(dòng)。 ? 第二個(gè)預(yù)測是跟著第一個(gè)預(yù)測而來的，即當(dāng)這些活動(dòng)所需的總資源要求超過既有容量時(shí)，要同時(shí)進(jìn)行第二件事，必然使第一件事的反應(yīng)退步。 ? 第三個(gè)預(yù)測是認(rèn)為分配決策有彈性，能改變來適應(yīng)輸入刺激的資源需要。（ Johnson amp。 Heinz, 1978） 35 （二）支持實(shí)驗(yàn) ? Posner和 Boies（ 1971） 的實(shí)驗(yàn)： ? 被試要同時(shí)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 ? 主要項(xiàng)目（即被試必須集中注意的）使字母配對項(xiàng)目。視覺警告信號出現(xiàn)后，被試先看到一個(gè)字母，如 T， 約持續(xù) 50ms。 第二個(gè)字母于 1s后出現(xiàn)，被試決定是否與第一個(gè)字母相同，以按鍵表示。如果字母相同，被試以右手食指按鍵，如果字母不同，被試以右手中指按鍵。 ? 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是聽覺偵察項(xiàng)目，以耳機(jī)呈現(xiàn)聲音刺激幾次，被試若聽到聲音，則以左手食指盡快按鍵表示。 36 37 （二）支持實(shí)驗(yàn) ? 第一點(diǎn)顯示聲音出現(xiàn)在警告信號之前，偵察出聲音的平均反應(yīng)時(shí)間，這點(diǎn)是作為比較的基礎(chǔ)； ? 如果聲音出現(xiàn)在字母前，合理的假定是認(rèn)為被試能集中所有注意力在聲音上；反之，聲音出現(xiàn)在字母后，很可能由于被試把認(rèn)知資源分配在主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，而增加反應(yīng)時(shí)間。 ? 當(dāng)警告信號出現(xiàn)時(shí)，及稍后，聲音偵察反應(yīng)時(shí)間減少。警告信號的功能是在增加被試的警覺性，增加可用資源。 ? 在第四點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)間最少，這是當(dāng)被試已辨認(rèn)出第一個(gè)字母，聲音立刻呈現(xiàn)的情形。 38 （二）支持實(shí)驗(yàn) ? 這個(gè)研究具體支持 Kahneman的第一個(gè)假設(shè)：當(dāng)整個(gè)情境要求不超過可用容量時(shí)，被試能處理互相競爭的
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