華東師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記(編輯修改稿)
2025-05-22 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。噪音與純音對語言的掩蔽四．(p189)聽力圖五聽覺定向圖（略）amp。一．膚覺1．觸覺毛發(fā)觸覺計(jì)被動(dòng)觸覺的閾限舌尖2；指尖3；指背；前臂腹側(cè)8；手背12；小腿16；腹26；前臂背側(cè)33；腰48；足撐后部2502．皮膚語言3．溫度覺二．味覺做味覺實(shí)驗(yàn)：1．慢飲法2．滴下法三．嗅覺1．沖淡法2．套管式嗅覺計(jì)（書上錯(cuò)）3．壓力嗅覺計(jì)4．噴射式嗅覺計(jì)5．流速嗅覺計(jì)第六章知覺與注意注意：本章節(jié)主要是認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)容，考試不會(huì)涉及，還是以教科書為主。amp。一．Broadbent理論圖（略）二．Trersman理論圖（略）amp。知覺過程：早期潛注意階段：自動(dòng)的，平行的加工后期特征整合結(jié)果：系列加工。得到freefloating特征的辦法：在極短時(shí)間內(nèi)看一些東西——注意的過載?？匆恍〇|西的同時(shí)，呈現(xiàn)另一些刺激——注意的分散一．錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)存在的問題：（1）記憶錯(cuò)誤的作用——可用再認(rèn)法避免或減少（2）言語編碼錯(cuò)誤的可能——用反應(yīng)按鈕“是/否”（3）有反應(yīng)的定勢的可能（因被試經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生）（略）（略）二．非對稱性搜索1．有無特征2．“一”和“多”3．政協(xié)特征標(biāo)準(zhǔn)和偏離特哼4．封閉和開放特征amp。模版匹配說——不靈活特征檢測說圖（略）是非題10’填空題30’問答題15’*4(后半部分)amp。第七章記憶本章節(jié)非常重要，必考。關(guān)于記憶得實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)程序一．材料呈現(xiàn)1．全部呈現(xiàn)法以所花時(shí)間，遍數(shù)為指標(biāo)2．提示法3．對偶聯(lián)合法預(yù)期法。學(xué)習(xí)測驗(yàn)法——計(jì)算機(jī)上都可以實(shí)現(xiàn)二．記憶效果檢查1．再認(rèn)法。保持量＝對－錯(cuò)/對+錯(cuò)100%2．節(jié)省法eg:艾賓浩斯遺忘曲線3．信號(hào)檢測論4．重建法公式用“等級(jí)相關(guān)”5．反應(yīng)時(shí)法速度，準(zhǔn)確性權(quán)衡情況下才可用反應(yīng)時(shí)作指標(biāo)。一．瞬時(shí)記憶二．短時(shí)記憶三．長時(shí)記憶amp?！Z義記憶一．情節(jié)記憶，和語義記憶（Tulving提出）情節(jié)：當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情eg:學(xué)九九乘法標(biāo)時(shí)發(fā)生的一些事——獎(jiǎng)懲語義：學(xué)到的阿知識(shí)本身eg:對九九乘法表的記憶二．語義記憶的層次網(wǎng)絡(luò)學(xué)說1.Collingamp。QuiUian2.實(shí)驗(yàn)證明這一學(xué)說問三個(gè)層次的問題，eg:“金絲鳥會(huì)不會(huì)唱？”——假設(shè)0水平“金絲鳥會(huì)不會(huì)飛”——1水平“金絲鳥有沒有皮膚？”——2水平圖（略）but:實(shí)驗(yàn)實(shí)施重，為防止被試找到規(guī)律，問題不能設(shè)計(jì)得都是肯定回答。3．批評：若用“鯊魚會(huì)動(dòng)（move,notswim）”“魚?！薄皠?dòng)物?！比齻€(gè)句子反應(yīng)時(shí)相同，與理論會(huì)不符合三．語義記憶得特征比較理論（Smith,shoben,Rips提出）定義性特征最關(guān)鍵得特征描述性特征不太關(guān)鍵的特征eg:鳥麻雀定義性：有翅膀，有羽毛，有生命有翅膀，有羽毛，有生命，灰褐色描述行：會(huì)飛（抽象的概念描述行特征較少）會(huì)飛，體積小，有窩提取時(shí)，與概念的所有描述性特征比較，符合多的既“是”，符合少既“不是”，不多不少，則比較“定義性特征”。Eg:(1)“一些椅子是桌子”（錯(cuò)）“一些椅子是巖石”（錯(cuò)）按特征比較理論，把椅子與桌子的所有描述性特正比，較接近；所以再比較“定義性～”，確定答案；而椅子巖石第一階段既可否定。句(1)——RT長(2)——RT短。而實(shí)際上，句(1)——短，句(2)——長amp。（重要）一．啟動(dòng)效應(yīng)1．問題的起源：艾賓浩斯那個(gè)年代。將重學(xué)法研究得到的關(guān)于記憶的結(jié)論稱為第三類記憶。比較第三類記憶與前兩類的區(qū)別。2．直接啟動(dòng)與間接啟動(dòng)直接啟動(dòng)：測驗(yàn)前看幾個(gè)單詞，測驗(yàn)時(shí)看到見過的單詞——既“直接啟動(dòng)”，就導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)減短。間接啟動(dòng)：測驗(yàn)前看幾個(gè)單詞，測驗(yàn)時(shí)看到與見過的單詞有聯(lián)系的——既“間接啟動(dòng)”，也導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)減短。3．啟動(dòng)效應(yīng)的測定方法：(1)如前eg中。既“知覺辨認(rèn)”法(2)“詞干補(bǔ)筆”法。見過幾個(gè)單詞的認(rèn)，eg:看過printer.再填：pr——時(shí)，易填printer.再見過的，eg:填pr____，一般不太會(huì)填printer.其他“補(bǔ)筆”,eg:pItr二．實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象第三類記憶（啟動(dòng)效應(yīng)）與再認(rèn)，再現(xiàn)是否一個(gè)性質(zhì)，用同樣的系統(tǒng)？1．健忘癥病人的實(shí)驗(yàn)型的分離現(xiàn)象自覺記憶（再認(rèn)，再現(xiàn)）不自覺記憶（啟動(dòng)效應(yīng)）控制組自由記憶再認(rèn)模糊與辨認(rèn)詞干補(bǔ)筆（一般病人）55%75%
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