師核心技能提升和優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-02-17 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中 中 高 任務(wù)分析 低 低 高 高 高 重大事件法 中 中 低 低 低 德爾菲程序 低 中 中 中 中 能力評估 低 高 高 高 高 離職面談 低 低 低 低 低 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 進(jìn)行需求評估 定性評估 弄清問題點(diǎn)、進(jìn)行排序、制定解決方案 定量評估 利用數(shù)據(jù)（平均值、中位數(shù)、眾數(shù)）、統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)等分析問題、制定解決方案 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 學(xué)員特點(diǎn)評估 情景相關(guān)特點(diǎn) 決策相關(guān)特點(diǎn) 學(xué)員相關(guān)特點(diǎn) 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 績效問題與員工之間存在什么樣的聯(lián)系？ 是否要求參訓(xùn)學(xué)員具備特定的特點(diǎn)？ 這些特點(diǎn)是什么？ 這些特點(diǎn)是保持不變還是會隨時間而變化？ 如果發(fā)生變化，他們會以什么形勢發(fā)生變化呢？ 情景相關(guān)特點(diǎn)評估 記?。?只給那些真正需要的員工培訓(xùn)比給所有的員工培訓(xùn)更加經(jīng)濟(jì)有效！ 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 誰來決定員工是否參加培訓(xùn)呢？ — 培訓(xùn)部門建議 — 相關(guān)部門推薦 — 參訓(xùn)學(xué)員資格評審委員會評審 決策相關(guān)特點(diǎn)評估 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 身體素質(zhì) 以前掌握的知識、技能和態(tài)度 能力傾向 學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)評估 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 成年人學(xué)習(xí)的風(fēng)格 行動型： 體驗(yàn)、嘗試、練習(xí)、實(shí)踐 反思型： 反思、對比、聚焦、聆聽 理論型： 觀察、邏輯、客觀、信息 實(shí)用型： 可行、實(shí)踐、有效、檢驗(yàn) 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 工作環(huán)境評估 開發(fā)環(huán)境的分析 實(shí)施環(huán)境的分析 應(yīng)用環(huán)境的分析 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 組織使命、價(jià)值觀 組織目標(biāo)和計(jì)劃 可用資源 開發(fā)環(huán)境分析 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 學(xué)員參與度 學(xué)員之間的關(guān)系 講師的支持 教學(xué)活動組織 明確的規(guī)則 創(chuàng)新 實(shí)施環(huán)境分析 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 學(xué)員承諾 同事關(guān)系 主管支持 自主性 執(zhí)行程度 工作壓力 清晰度 督導(dǎo) 創(chuàng)新 工作環(huán)境舒適度 應(yīng)用環(huán)境分析 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 實(shí)施工作分析 崗 位 分 析： 是對員工做什么、如何做、以及達(dá)到什么結(jié)果的系統(tǒng)分析。它用來確定工作職務(wù)、工作職責(zé)、工作活動和從事該工作的員工入門資格。 任 務(wù) 分 析： 是對人們?nèi)绾螐氖赂黝惞ぷ骰顒铀鞒龅脑敿?xì)地研究。工作活動的組成部分、標(biāo)準(zhǔn)、條件、改進(jìn)計(jì)劃等。 內(nèi) 容 分 析： 確認(rèn)和區(qū)分培訓(xùn)中單個的理念和技能單元；對培訓(xùn)中包括或不包括那些主題給與客觀的判斷和決定；對主題在培訓(xùn)中的排序給與指導(dǎo)。 快樂學(xué)習(xí) ， 相伴成長 ！ 撰寫培訓(xùn)目標(biāo) 確定教學(xué)目標(biāo)： 在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)該知道什么或做什么，他們的績效如何評估
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