小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(編輯修改稿)
2025-02-17 14:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，傷害 他人。 第二節(jié) 影響個(gè)別心理輔導(dǎo)關(guān)系的核心要素 一、同理心 什么是同理心？請(qǐng)同學(xué)作報(bào)告 同理心的經(jīng)典故事 在美國(guó)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情。 有一位小學(xué)學(xué)童，因?yàn)樯眢w感覺(jué)不適，經(jīng)醫(yī)師詳細(xì)檢查后，確認(rèn)他患了癌癥。 接踵而來(lái)的，是一連串更詳細(xì)的檢查與治療。當(dāng)然其中也包括了人人聞之色變的化學(xué)治療。 在不斷地使用化學(xué)針劑治療之后，癌細(xì)胞的蔓延受到了控制。但化學(xué)治療強(qiáng)烈的副作用也伴隨著產(chǎn)生，這位小病童的頭發(fā)開(kāi)始大量掉落，一直到他的頭上不留一根頭發(fā)。 隨著出院的日子一天天接近，小病童的心中除了欣喜之外，更有著一絲隱隱的擔(dān)憂 ——考慮自己是否應(yīng)該戴上假發(fā)回學(xué)校上課。一則為了自己光禿的頭而自卑，再則也怕自己光頭的新造型嚇壞了同學(xué)。 回學(xué)校那天，母親推著輪椅，送他走進(jìn)教室約那一刻，母親和他不禁張大了口，驚喜得發(fā)不出聲音來(lái)。 只見(jiàn)全班同學(xué)全都理光了頭發(fā)，連老師也頂著大光頭，熱烈地歡迎他回來(lái)上課。 我們的小病童一把扯去假發(fā)，大叫大笑，從輪椅上一躍而起。 故事中病童的同學(xué)和老師，真正展現(xiàn)了最高境界的安慰藝術(shù)。最好的關(guān)懷與撫慰，絕對(duì)不僅在言語(yǔ)之間，更重要的，是能設(shè)身處地進(jìn)入對(duì)方的立場(chǎng)，細(xì)心體會(huì)受撫慰者實(shí)際的需要。 【 心靈重組 】 天堂和地獄的筷子，“ 知 人之所感”“ 感 人之所感” 同理心 ——empathy， 站在 當(dāng)事人 的位置和角度上，客觀地理解當(dāng)事人內(nèi)心感受及內(nèi)心世界，且把這種理解 傳達(dá) 給當(dāng)事人。 “具備同理心的人比較能適應(yīng)一些微妙的社會(huì)性信號(hào)，而這些信號(hào)其實(shí)就代表了他人的需求與意圖?！痹谂c他人互動(dòng)時(shí)，這些信號(hào)的確能幫助你精確掌握別人的目的。 你在和一個(gè)人談話的時(shí)候，他對(duì)他自己、他的需要、他的問(wèn)題，比對(duì)
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