數控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯報(編輯修改稿)
2025-02-16 06:41 本頁面
【文章內容簡介】 理工作。 畢業(yè)生具備的能力 知識 能力 素質 資格證書 二、專業(yè)定位 人才培養(yǎng)規(guī)格 （ 1）遵紀守法，有時間觀念； （ 2）有責任感，工作認真負責； （ 3）具有溝通能力，能夠處理好上級及同事之間的關系； （ 4）樂于助人，團隊協(xié)作能力強； （ 5）善于學習，具有分析和處理問題的能力； （ 6）勇于開拓，具有一定的創(chuàng)新精神。 畢業(yè)生具備的素質 知識 能力 素質 資格證書 二、專業(yè)定位 人才培養(yǎng)規(guī)格 （ 1）國家計算機等級考試一級以上證書。 （ 2）本專業(yè)畢業(yè)生需取得 12張由人事部門或勞動與社會保障部門頒發(fā)的如下中或高級證書： ①國家職業(yè)資格證書： CAD繪圖員、數控機床操作工（數控車工、數控銑工、加工中心操作工）、數控機床裝調維修工、機修鉗工、裝配鉗工等。 ②國家職業(yè)技能培訓證書（ CETTIC）：數控工藝員。 職業(yè)資格證書 知識 能力 素質 資格證書 三、人才培養(yǎng)模式 “工學結合，能力遞進 ”的“ 123型”人才培養(yǎng)模式 “ 3” 個結合：既在教學過程中實施理論與實踐結合、產學研結合、素質教育與專業(yè)技術教育結合。 在校院兩級校企合作體制機制下，合理配置校企合作資源，工學交替 ，學做交替 組織教學，進行職業(yè)認知、基礎技能、專項技能和綜合技能等四個層面的遞進式技能訓練，穿插人文社科等素質教育課程，實現(xiàn)學生的職業(yè)能力與素質的雙重提升。 “ 1”條專業(yè)主線：以數控加工職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)專業(yè)特色。 “ 2”大教學體系：構建以 “ 數控技術 ” 為核心的理論教學和實踐教學體系，支撐專業(yè)教育全局。 三、專業(yè)課程體系 分析 歸納 職業(yè) 崗位 分析 整理 典型工作任務 ? 邏輯整理 ? 職業(yè)資格要求 職業(yè) 能力 課程 體系 數控技術專業(yè)課程體系 教學單元 學時 學分 學時 百分比 學分 百分比 公共基礎課程 890 % 46 32% 專業(yè)基礎課程 678 23% 37 % 專業(yè)核心課程 502 17% 24 % 專業(yè)
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