【文章內容簡介】 能性。同樣的系統結構可能產生不同的功能，不同的系統結構也可能產生相同的或相近的功能。系統結構與功能關系的多種可能性，既與系統的外部環(huán)境條件有關，也與系統結構本身及系統組成要素的性質、性能有關。因此，系統分析就是要從多種系統的結構和功能中，考察和比較它們的狀態(tài)和效果，為預測與規(guī)劃人員選擇一個最佳的方案提供詳細的參考意見。(4)系統的選擇。系統的選擇是指經過系統的綜合與分析后，須要對系統的各種備選方案作最后的選擇。由于系統結構與功能關系的多樣性，因此，選擇系統時很難找到各方面都達到最佳效果的理想方案，這時要用一定的決策分析方法對各種備選方案加以比較，權衡利弊，挑選出預測與規(guī)劃人員最合意的方案。(5)系統的控制與反饋。在系統方法實施的過程經常會遇到結果不能令人滿意的情況，這時須要利用實施過程中獲得的信息對系統重新調整，重復進行部分或全部過程。對于一個復雜的系統，其涉及的因果關系錯綜復雜，為了使系統在運動的過程中能朝著設計的目標平穩(wěn)發(fā)展，就必須在錯綜復雜的因果關系中具有能夠引導系統向設計目標運動的控制環(huán)節(jié)。一個具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統稱為控制系統。控制系統在運動的過程中表現出按設計目標穩(wěn)定發(fā)展的控制特性。所謂反饋是把反映系統輸出狀況的信息送回到系統的輸入端，并與預定的目標進行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調節(jié)系統的輸出，使系統的輸出趨于預定目標。備考串講第一章緒論第一節(jié)教育預測和規(guī)劃中的若干概念一、預測和教育預測預測是在分析過去和現在有關信息的基礎上對未來的發(fā)展做出的推測?？茖W的預測是人們利用科學的方法，根據對自然、社會發(fā)展規(guī)律的認識，來推測事物未來發(fā)展可能性的活動，其目的是調節(jié)目前的活動，達到預期的目的?？茖W預測具有綜合性和系統性的特點。教育預測是指依據教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測的原理和方法對教育的未來做出推測。教育預測的基本功能是，通過預測未來教育發(fā)展變化的性質、結構特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。二、規(guī)劃和教育規(guī)劃規(guī)劃是指制定一個組織的長遠發(fā)展總目標和對實現總目標而采取措施做出決策的過程。規(guī)劃系統的組成結構主要包括：(1)規(guī)劃文本系統；(2)規(guī)劃制定運作系統；(3)規(guī)劃決策系統；(4)規(guī)劃信息系統；(5)規(guī)劃組織系統；(6)規(guī)劃管理系統；(7)規(guī)劃評價系統。在制定規(guī)劃的各子系統中，須要特別注意重視制定規(guī)劃的組織系統，規(guī)劃組織系統是規(guī)劃制定過程中由籌劃、制定直到實施的一套組織機構。規(guī)劃組織的設計必須遵循一定的原則。教育規(guī)劃是設計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件。它是由國家、地方政府有關部門或學校遵照國家對教育部門提出的方針、政策和任務，根據教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會經濟發(fā)展的需要而制定的。教育規(guī)劃的工作內容一般包括：建立規(guī)劃的組織系統；調查和收集與教育規(guī)劃有關的信息資料；研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律；采用合適的方法對教育發(fā)展進行預測；確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標；制定實現教育規(guī)劃對象發(fā)展目標的對策與措施；在執(zhí)行教育規(guī)劃過程中，根據實際情況的變化對教育規(guī)劃進行修正和調整。三、系統與教育系統一般認為，系統是指為完成共同目標而相互聯系的若干部分組成的有機整體。系統具有整體性、層次性、動態(tài)性的特點。系統的運用體現于以下幾個方面：確定目標、系統的綜合、系統分析、系統的選擇和系統的控制與反饋。教育系統作為整個社會的一部分，顯然具有社會系統的特點，同時，教育本身又是一個相對獨立的系統。教育系統是依據某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機聯系的若干要素組成的整體。教育系統具有四個方面的基本特性：開放性、層次性、發(fā)展性和超前性。第二節(jié)教育預測與規(guī)劃的相關領域一、教育決策模擬試卷(一)模擬試卷(2)模擬試卷(3)完整版請加：1273114568 索取單項選擇題．科學預測的出現是在【C】A．18世紀B．19世紀C．20世紀D．21世紀．科學的預測是【D】A．人無遠慮，必有近憂B．一種藝術C．基于人的預感的直覺預見D．不同于基于人們生活經驗的日常預見．研究預測活動的規(guī)律時要綜合運用各種現代科學知識，這表明科學預測具有【A】A．綜合性B．全面性C．系統性D．整體性．在從事預測活動時，要把預測活動當作一個系統來考察，這表明科學預測具有【C】A．綜合性B．全面性C．系統性D．整體性．教育決策的基礎是【D】A．教育管理B．教育藝術C．教育統計D．教育預測．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標，規(guī)劃者應該明確規(guī)劃各項發(fā)展目標都必須為實現組織的總目標服務。這表明規(guī)劃具有【A】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．隨意性．對規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進行合理安排的系統是【B】A．規(guī)劃文本系統B．規(guī)劃管理系統C．規(guī)劃決策系統D．規(guī)劃評價系統．在制定規(guī)劃的各子系統中，需要特別重視制定規(guī)劃的【C】A．文本系統B．管理系統C．組織系統D．決策系統．一個完整的、良好的系統應具有狄塔爾現象，表明系統具有【D】A．層次性B．相對性C．動態(tài)性D．整體性．狄塔爾現象是指【A】A．總功(功能)大于各個組成部分(功能)的總和B．總功(功能)等于各個組成部分(功能)的總和C．總功(功能)小于各個組成部分(功能)的總和D．總功(功能)與各個組成部分(功能)的總和無關．系統的層次性又稱為【B】A．整體性B．相對性C．結構性D．動態(tài)性．教育系統是【C】A．整個社會的全部B．不具有社會系統的特點C．相對獨立的系統D．絕對獨立的系統．一般系統論創(chuàng)始人為【C】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．現代管理科學決策學派的創(chuàng)始人是【B】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．由若干決策者組成的是【D】A．決策的組織系統B．智囊子系統C．信息子系統D．決策子系統．由各方面專家組成的是【B】A．決策的組織系統B．智囊子系統C．信息子系統D．決策子系統．科學教育決策程序的第一個階段是【A】A．確定教育決策目標B．擬訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實施教育決策方案．科學教育決策程序中最關鍵的階段是【C】A．確定教育決策目標B．擬訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實施教育決策方案．人們?yōu)檫_到一定的目的，對未來時期的活動所作的安排是【D】A．組織B．管理C．決策D．計劃．計劃管理的思想和方法應用于教育領域起始于【B】A．20世紀40年代B．20世紀50年代C．20世紀60年代D．20世紀70年代．下列概念中，處于基礎地位的是【A】A．教育預測B．教育決策C．教育發(fā)展戰(zhàn)略D．教育規(guī)劃多項選擇題．下列概念中屬于教育預測與規(guī)劃中核心概念的是【ABCD】A．預測B．教育預測C．規(guī)劃D．教育規(guī)劃E．教育手段．科學預測的特點是【AB】A．綜合性B．系統性C．完整性D．動態(tài)性E．開放性．關于科學預測，下列說法中正確的是【BD】A．是一種藝術B．產生于20世紀C．基于人的預感的直覺預見D．不同于基于人們生活經驗的日常預見E．屬于超自然力的宗教預見．關于教育預測，下列說法中正確的是【BCDE】A．是一種藝術B．是教育決策的基礎C．是教育決策科學化的前提條件D．是制定教育規(guī)劃的手段E．是教育規(guī)劃的分析與評估方法．規(guī)劃的基本特性包括【ABC】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．應用性E．復雜性．下列選項中，屬于規(guī)劃系統結構的是【ABCDE】A．規(guī)劃文本系統B．規(guī)劃制定運作系統C．規(guī)劃決策系統D．規(guī)劃信息系統E．規(guī)劃組織系統．下列選項中，屬于教育規(guī)劃的工作內容的有【ABCDE】A．建立規(guī)劃的組織系統B．調查和收集與教育規(guī)劃有關的信息資料C．研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律D．采用合適的方法對教育發(fā)展進行預測E．確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標名詞解釋題目錄．預測．教育預測．規(guī)劃．教育規(guī)劃．系統．教育系統．決策．教育決策．發(fā)展．計劃．教育計劃．人口的發(fā)展動態(tài)．人口統計學．人口數．人口構成．人口性別構成．人口年齡構成．出生率．死亡率．遷移率．遷入率．遷出率．總遷移率．凈遷移率．人口自然增減率．人口增減率．毛人學率．學前教育毛入學率．小學毛入學率．中學毛入學率．大學毛入學率．凈入學率．總凈入學率．各級學校凈入學率．每一年齡入學率．復讀率．輟學率．成人識字率．受教育程度．經濟結構．經濟體制．教育投資．教育效率．外部有效性．內部效率．外部生產性．收益率．政治體制．政治文化．延續(xù)性原理．相關性原理．相似性原理．教育預測的實事求是原則．教育預測的反饋性原則．教育預測的辯證思維原則．定性教育預測．定量教育預測．專家判斷預測法．專家個人預測法．標準式口頭咨詢．非標準式口頭咨詢．半標準式口頭咨詢．專家協商預測法．頭腦風暴法．德爾菲預測法．平均預測法．算術平均預測法．加權預測法．指數平滑預測法．教育規(guī)劃．教育規(guī)劃的系統性．教育規(guī)劃的預見性．教育規(guī)劃的客觀性．教育規(guī)劃中的計劃．教育規(guī)劃中的項目．教育規(guī)劃中的活動．招生數指標．畢業(yè)生數指標．在校生數指標．教育發(fā)展增長量指標．教育事業(yè)發(fā)展速度指標．生均年事業(yè)費指標．生均校舍面積指標．師生比例指標．升學率指標．教育發(fā)展平均增長量指標．教育平均發(fā)展速度指標．入學率指標．內部外推法．人口預測法．學校布局法．人力預測法．社會需求法．收益率法．教育規(guī)劃的合理性模式．教育規(guī)劃的互動性模式．教育規(guī)劃的國際比較法．機會之窗策略名詞解釋題答案．預測：是在分析過去和現在有關信息的基礎上對未來的發(fā)展做出的推測。．教育預測：是指依據教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測的原理和方法對教育的未來做出推測。教育預測的基本功能是，通過推測未來教育發(fā)展變化的性質、結構特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。計算題第四章專家判斷預測法和德爾菲預測法簡答題目錄．科學預測的特點。．規(guī)劃的基本特性。．規(guī)劃系統的結構。．規(guī)劃組織的設計準則。．制定教育規(guī)劃的基本要求。．教育規(guī)劃的工作內容。．系統的性質。．教育系統的基本特性。．科學的教育決策的特點。．教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究的側重點。．教育發(fā)展戰(zhàn)略專題研究的內容。．制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序。．計劃的作用。．有效教育計劃制定中的特點。．教育預測與教育決策的關系。．教育預測與教育規(guī)劃和計劃的關系。．法國教育預測與規(guī)劃的發(fā)展狀況。．教育預測和規(guī)劃側重點轉移的表現。．《教育事業(yè)“九五”計劃和2000年發(fā)展規(guī)劃》草案中提出的教育事業(yè)發(fā)展目標。．人口構成的內容。．遷移率的計算指標。．經濟結構的變化對教育的影響。．現代學校教育培養(yǎng)勞動力的特點。．社會主義民主和法制對教育的影響。．政治對教育的需求。．現代科技發(fā)展的特點。．科技發(fā)展對教育的影響。．進行教育預測與規(guī)劃應考慮哪些經濟因素。．教育對勞動力的價值。．教育預測的基本原理有哪些?．教育預測中對立統一規(guī)律的應用。．教育預測中質量互變規(guī)律的應用。．教育預測中否定之否定規(guī)律的應用。．教育預測中實事求是原則的具體表現。．教育預測的綜合性原則。．教育預測的概率性原則。．教育預測的基本原則。．教育預測的程序。．教育預測中數據資料的形式。．選取教育預測方法時應考慮的因素。．什么是探索型預測、規(guī)范型預測和反饋型預測。．在采用專家個人預測法時，專家選聘應注意什么問題?．頭腦風暴法的分類。．應用頭腦風暴法時，應當遵循的原則。．直接頭腦風暴法的組織。．頭腦風暴預測法的優(yōu)缺點。．默寫式頭腦風暴預測法的程序。．德爾菲預測法的特點。．德爾菲預測法的實施步驟。．采用德爾菲法函詢時，教育預測問題的內容。．采用德爾菲法函詢時，對預測專家的要求。．運用德爾菲預測法時，應注意哪些問題?．德爾菲預測法有哪些不足之處?．在制定教育預測函詢調查表時，提問應注意哪些問題?．請寫出算術平均數的計算公式。．請寫出加權平均數的計算公式。．請寫出移動平均數的計算公式。．散點圖的概念與特點。．教育規(guī)劃的特點。．教育規(guī)劃的功能。．為了使教育資源分配合理，應當作好哪些工作?．從歷史和現狀的角度看，世界各國教育資源的分配有何特點?．什么是幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃?．如何依據教育類型對教育規(guī)劃分類?．如何依據時間長短對教育規(guī)劃分類?．如何依據范圍不同對教育規(guī)劃分類?．如何依據任務不同對教育規(guī)劃分類?．在教育規(guī)劃中，需要詳細說明的內容有哪些?．教育規(guī)劃中的項目的特點。．制定計劃和確定項目的過程包括哪些步驟?．一項項目內容的詳細說明包括哪些內容?．教育規(guī)劃工作的組織形式。．教育規(guī)劃的基本程序。．教育規(guī)劃經常要制定的目標有哪些?．教育規(guī)劃準備階段要做的工作有哪些?．在教育規(guī)劃中，具體可搜集的資料包括哪些內容?．教育規(guī)劃主體寫作的結構形式。．草擬教育規(guī)劃的注意事項包括哪些內容?．如何理解教育規(guī)劃的依據?．恰當劃分教育規(guī)劃階段的意義。．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法?．教育規(guī)劃的目標有何特點?．教育規(guī)劃論證的組織形式。．教育規(guī)劃論證中的專家評分法。．社會主義國家教育規(guī)劃的特點。．第三世界國家教育規(guī)劃的特點。．教育規(guī)劃的所屬領域。．什么是技術型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃?．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃?．如何提高和確保教育資料的質量?．國外常用的教育規(guī)劃方法有哪些?．什么是教育規(guī)劃中的人力預測法?．簡述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。．簡述菲律