【正文】 和對實現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施做出決策的過程。教育預(yù)測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法對教育的未來做出推測。科學(xué)的預(yù)測是人們利用科學(xué)的方法，根據(jù)對自然、社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，來推測事物未來發(fā)展可能性的活動，其目的是調(diào)節(jié)目前的活動，達(dá)到預(yù)期的目的。所謂反饋是把反映系統(tǒng)輸出狀況的信息送回到系統(tǒng)的輸入端，并與預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據(jù)這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的輸出，使系統(tǒng)的輸出趨于預(yù)定目標(biāo)。一個具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。在系統(tǒng)方法實施的過程經(jīng)常會遇到結(jié)果不能令人滿意的情況，這時須要利用實施過程中獲得的信息對系統(tǒng)重新調(diào)整，重復(fù)進(jìn)行部分或全部過程。由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多樣性，因此，選擇系統(tǒng)時很難找到各方面都達(dá)到最佳效果的理想方案，這時要用一定的決策分析方法對各種備選方案加以比較，權(quán)衡利弊，挑選出預(yù)測與規(guī)劃人員最合意的方案。(4)系統(tǒng)的選擇。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多種可能性，既與系統(tǒng)的外部環(huán)境條件有關(guān)，也與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身及系統(tǒng)組成要素的性質(zhì)、性能有關(guān)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。(3)系統(tǒng)分析。系統(tǒng)綜合時，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。(2)系統(tǒng)的綜合。確定目標(biāo)就是用明確的語言或可測量的指標(biāo)來表述期望得到的系統(tǒng)輸出。．世界各國教育規(guī)劃中值得吸取的教訓(xùn)有哪些?．教育規(guī)劃中資料的誤差來自哪些方面?應(yīng)用題答案．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。．教育決策的程序。只有通過對預(yù)測活動的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測結(jié)論?？茖W(xué)預(yù)測的系統(tǒng)性是指在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進(jìn)行分析和研究?？茖W(xué)預(yù)測的綜合性是指在研究預(yù)測活動的規(guī)律時要綜合運用各種現(xiàn)代科學(xué)知識。簡答題答案．科學(xué)預(yù)測的特點。．什么是技術(shù)型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃?．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃?．如何提高和確保教育資料的質(zhì)量?．國外常用的教育規(guī)劃方法有哪些?．什么是教育規(guī)劃中的人力預(yù)測法?．簡述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。．第三世界國家教育規(guī)劃的特點。．教育規(guī)劃論證中的專家評分法。．草擬教育規(guī)劃的注意事項包括哪些內(nèi)容?．如何理解教育規(guī)劃的依據(jù)?．恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃階段的意義。．教育規(guī)劃的基本程序。．為了使教育資源分配合理，應(yīng)當(dāng)作好哪些工作?．從歷史和現(xiàn)狀的角度看，世界各國教育資源的分配有何特點?．什么是幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃?．如何依據(jù)教育類型對教育規(guī)劃分類?．如何依據(jù)時間長短對教育規(guī)劃分類?．如何依據(jù)范圍不同對教育規(guī)劃分類?．如何依據(jù)任務(wù)不同對教育規(guī)劃分類?．在教育規(guī)劃中，需要詳細(xì)說明的內(nèi)容有哪些?．教育規(guī)劃中的項目的特點。．教育規(guī)劃的特點。．請寫出移動平均數(shù)的計算公式。．運用德爾菲預(yù)測法時，應(yīng)注意哪些問題?．德爾菲預(yù)測法有哪些不足之處?．在制定教育預(yù)測函詢調(diào)查表時，提問應(yīng)注意哪些問題?．請寫出算術(shù)平均數(shù)的計算公式。．采用德爾菲法函詢時，教育預(yù)測問題的內(nèi)容。．德爾菲預(yù)測法的特點。．頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)缺點。．應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法時，應(yīng)當(dāng)遵循的原則。．什么是探索型預(yù)測、規(guī)范型預(yù)測和反饋型預(yù)測。．教育預(yù)測中數(shù)據(jù)資料的形式。．教育預(yù)測的基本原則。．教育預(yù)測的綜合性原則。．教育預(yù)測中否定之否定規(guī)律的應(yīng)用。．教育預(yù)測的基本原理有哪些?．教育預(yù)測中對立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。．進(jìn)行教育預(yù)測與規(guī)劃應(yīng)考慮哪些經(jīng)濟(jì)因素。．現(xiàn)代科技發(fā)展的特點。．社會主義民主和法制對教育的影響。．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對教育的影響。．人口構(gòu)成的內(nèi)容。．教育預(yù)測和規(guī)劃側(cè)重點轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。．教育預(yù)測與教育規(guī)劃和計劃的關(guān)系。．有效教育計劃制定中的特點。．制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序。．教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究的側(cè)重點。．教育系統(tǒng)的基本特性。．教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。．規(guī)劃組織的設(shè)計準(zhǔn)則。．規(guī)劃的基本特性。教育預(yù)測的基本功能是，通過推測未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。做出的推測。單項選擇題．科學(xué)預(yù)測的出現(xiàn)是在【C】A．18世紀(jì)B．19世紀(jì)C．20世紀(jì)D．21世紀(jì)．科學(xué)的預(yù)測是【D】A．人無遠(yuǎn)慮，必有近憂B．一種藝術(shù)C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見D．不同于基于人們生活經(jīng)驗的日常預(yù)見．研究預(yù)測活動的規(guī)律時要綜合運用各種現(xiàn)代科學(xué)知識，這表明科學(xué)預(yù)測具有【A】A．綜合性B．全面性C．系統(tǒng)性D．整體性．在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測活動當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，這表明科學(xué)預(yù)測具有【C】A．綜合性B．全面性C．系統(tǒng)性D．整體性．教育決策的基礎(chǔ)是【D】A．教育管理B．教育藝術(shù)C．教育統(tǒng)計D．教育預(yù)測．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項發(fā)展目標(biāo)都必須為實現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。這表明規(guī)劃具有【A】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．隨意性．對規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【B】A．規(guī)劃文本系統(tǒng)B．規(guī)劃管理系統(tǒng)C．規(guī)劃決策系統(tǒng)D．規(guī)劃評價系統(tǒng)．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【C】A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng)C．組織系統(tǒng)D．決策系統(tǒng)．一個完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【D】A．層次性B．相對性C．動態(tài)性D．整體性．狄塔爾現(xiàn)象是指【A】A．總功(功能)大于各個組成部分(功能)的總和B．總功(功能)等于各個組成部分(功能)的總和C．總功(功能)小于各個組成部分(功能)的總和D．總功(功能)與各個組成部分(功能)的總和無關(guān)．系統(tǒng)的層次性又稱為【B】A．整體性B．相對性C．結(jié)構(gòu)性D．動態(tài)性．教育系統(tǒng)是【C】A．整個社會的全部B．不具有社會系統(tǒng)的特點C．相對獨立的系統(tǒng)D．絕對獨立的系統(tǒng)．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【C】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【B】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．由若干決策者組成的是【D】A．決策的組織系統(tǒng)B．智囊子系統(tǒng)C．信息子系統(tǒng)D．決策子系統(tǒng)．由各方面專家組成的是【B】A．決策的組織系統(tǒng)B．智囊子系統(tǒng)C．信息子系統(tǒng)D．決策子系統(tǒng)．科學(xué)教育決策程序的第一個階段是【A】A．確定教育決策目標(biāo)B．?dāng)M訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實施教育決策方案．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【C】A．確定教育決策目標(biāo)B．?dāng)M訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實施教育決策方案．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對未來時期的活動所作的安排是【D】A．組織B．管理C．決策D．計劃．計劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【B】A．20世紀(jì)40年代B．20世紀(jì)50年代C．20世紀(jì)60年代D．20世紀(jì)70年代．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【A】A．教育預(yù)測B．教育決策C．教育發(fā)展戰(zhàn)略D．教育規(guī)劃多項選擇題．下列概念中屬于教育預(yù)測與規(guī)劃中核心概念的是【ABCD】A．預(yù)測B．教育預(yù)測C．規(guī)劃D．教育規(guī)劃E．教育手段．科學(xué)預(yù)測的特點是【AB】A．綜合性B．系統(tǒng)性C．完整性D．動態(tài)性E．開放性．關(guān)于科學(xué)預(yù)測，下列說法中正確的是【BD】A．是一種藝術(shù)B．產(chǎn)生于20世紀(jì)C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見D．不同于基于人們生活經(jīng)驗的日常預(yù)見E．屬于超自然力的宗教預(yù)見．關(guān)于教育預(yù)測，下列說法中正確的是【BCDE】A．是一種藝術(shù)B．是教育決策的基礎(chǔ)C．是教育決策科學(xué)化的前提條件D．是制定教育規(guī)劃的手段E．是教育規(guī)劃的分析與評估方法．規(guī)劃的基本特性包括【ABC】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．應(yīng)用性E．復(fù)雜性．下列選項中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是【ABCDE】A．規(guī)劃文本系統(tǒng)B．規(guī)劃制定運作系統(tǒng)C．規(guī)劃決策系統(tǒng)D．規(guī)劃信息系統(tǒng)E．規(guī)劃組織系統(tǒng)．下列選項中，屬于教育規(guī)劃的工作內(nèi)容的有【ABCDE】A．建立規(guī)劃的組織系統(tǒng)B．調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料C．研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律D．采用合適的方法對教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測E．確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標(biāo)名詞解釋題目錄．預(yù)測．教育預(yù)測．規(guī)劃．教育規(guī)劃．系統(tǒng)．教育系統(tǒng)．決策．教育決策．發(fā)展．計劃．教育計劃．人口的發(fā)展動態(tài)．人口統(tǒng)計學(xué)．人口數(shù)．人口構(gòu)成．人口性別構(gòu)成．人口年齡構(gòu)成．出生率．死亡率．遷移率．遷入率．遷出率．總遷移率．凈遷移率．人口自然增減率．人口增減率．毛人學(xué)率．學(xué)前教育毛入學(xué)率．小學(xué)毛入學(xué)率．中學(xué)毛入學(xué)率．大學(xué)毛入學(xué)率．凈入學(xué)率．總凈入學(xué)率．各級學(xué)校凈入學(xué)率．每一年齡入學(xué)率．復(fù)讀率．輟學(xué)率．成人識字率．受教育程度．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)．經(jīng)濟(jì)體制．教育投資．教育效率．外部有效性．內(nèi)部效率．外部生產(chǎn)性．收益率．政治體制．政治文化．延續(xù)性原理．相關(guān)性原理．相似性原理．教育預(yù)測的實事求是原則．教育預(yù)測的反饋性原則．教育預(yù)測的辯證思維原則．定性教育預(yù)測．定量教育預(yù)測．專家判斷預(yù)測法．專家個人預(yù)測法．標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．專家協(xié)商預(yù)測法．頭腦風(fēng)暴法．德爾菲預(yù)測法．平均預(yù)測法．算術(shù)平均預(yù)測法．加權(quán)預(yù)測法．指數(shù)平滑預(yù)測法．教育規(guī)劃．教育規(guī)劃的系統(tǒng)性．教育規(guī)劃的預(yù)見性．教育規(guī)劃的客觀性．教育規(guī)劃中的計劃．教育規(guī)劃中的項目．教育規(guī)劃中的活動．招生數(shù)指標(biāo)．畢業(yè)生數(shù)指標(biāo)．在校生數(shù)指標(biāo)．教育發(fā)展增長量指標(biāo)．教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo)．生均年事業(yè)費指標(biāo)．生均校舍面積指標(biāo)．師生比例指標(biāo)．升學(xué)率指標(biāo)．教育發(fā)展平均增長量指標(biāo)．教育平均發(fā)展速度指標(biāo)．入學(xué)率指標(biāo)．內(nèi)部外推法．人口預(yù)測法．學(xué)校布局法．人力預(yù)測法．社會需求法．收益率法．教育規(guī)劃的合理性模式．教育規(guī)劃的互動性模式．教育規(guī)劃的國際比較法．機(jī)會之窗策略名詞解釋題答案．預(yù)測：是在分析過去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展．教育預(yù)測：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法對教育的未來做出推測。計算題第四章專家判斷預(yù)測法和德爾菲預(yù)測法簡答題目錄．科學(xué)預(yù)測的特點。．規(guī)劃系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。．制定教育規(guī)劃的基本要求。．系統(tǒng)的性質(zhì)。．科學(xué)的教育決策的特點。．教育發(fā)展戰(zhàn)略專題研究的內(nèi)容。．計劃的作用。．教育預(yù)測與教育決策的關(guān)系。．法國教育預(yù)測與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。．《教育事業(yè)“九五”計劃和2000年發(fā)展規(guī)劃》草案中提出的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。．遷移率的計算指標(biāo)。．現(xiàn)代學(xué)校教育培養(yǎng)勞動力的特點。．政治對教育的需求。．科技發(fā)展對教育的影響。．教育對勞動力的價值。．教育預(yù)測中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用。．教育預(yù)測中實事求是原則的具體表現(xiàn)。．教育預(yù)測的概率性原則。．教育預(yù)測的程序。．選取教育預(yù)測方法時應(yīng)考慮的因素。．在采用專家個人預(yù)測法時，專家選聘應(yīng)注意什么問題?．頭腦風(fēng)暴法的分類。．直接頭腦風(fēng)暴法的組織。．默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的程序。．德爾菲預(yù)測法的實施步驟。．采用德爾菲法函詢時，對預(yù)測專家的要求。．請寫出加權(quán)平均數(shù)的計算公式。．散點圖的概念與特點。．教育規(guī)劃的功能。．制定計劃和確定項目的過程包括哪些步驟?．一項項目內(nèi)容的詳細(xì)說明包括哪些內(nèi)容?．教育規(guī)劃工作的組織形式。．教育規(guī)劃經(jīng)常要制定的目標(biāo)有哪些?．教育規(guī)劃準(zhǔn)備階段要做的工作有哪些?．在教育規(guī)劃中，具體可搜集的資料包括哪些內(nèi)容?．教育規(guī)劃主體寫作的結(jié)構(gòu)形式。．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法?．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點?．教育規(guī)劃論證的組織形式。．社會主義國家教育規(guī)劃的特點。．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。．簡述菲律賓的由上至下策略。答：科學(xué)預(yù)測具有綜合性和系統(tǒng)性的特點。它既包括自然科學(xué)方面的知識，又包括社會科學(xué)方面的知識；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測對象的特點和條件綜合運用各種定性和定量的方法。在進(jìn)行預(yù)測的過程中要全面考察預(yù)測對象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。應(yīng)用題目錄．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些?．教育規(guī)劃論證的工作步驟。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)確定目標(biāo)。實踐經(jīng)驗表明，如果能夠明確地提出系統(tǒng)目標(biāo)，而且具有完成系統(tǒng)目標(biāo)的手段和措施，就能比較順利地獲得滿意的系統(tǒng)輸出結(jié)果。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個組成部分有機(jī)地結(jié)合起來形成一個整體。然后再根據(jù)條件和實際需要設(shè)計出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)分析是對系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過程。同樣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可能產(chǎn)生不同的功能，不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也可能產(chǎn)生相同的或相近的功能。因此，系統(tǒng)分析就是要從多種系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能中，考察和比較它們的狀態(tài)和效果，為預(yù)測與規(guī)劃人員選擇一個最佳的方案提供詳細(xì)的參考意見。系統(tǒng)的選擇是指經(jīng)過系統(tǒng)的綜合與分析后，須要對系統(tǒng)的各種備選方案作最后的選擇。(5)系統(tǒng)的控制與反饋。對于一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其涉及的因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，為了使系統(tǒng)在運動的過程中能朝著設(shè)計的目標(biāo)平穩(wěn)發(fā)展，就必須在錯綜復(fù)雜的因果關(guān)系中具有能夠引導(dǎo)系統(tǒng)向設(shè)計目標(biāo)運動的控制環(huán)節(jié)?？刂葡到y(tǒng)在運動的過程中表現(xiàn)出按設(shè)計目標(biāo)穩(wěn)定發(fā)展的控制特性。備考串講第一章緒論第一節(jié)教育預(yù)測和規(guī)劃中的若干概念一、預(yù)測和教育預(yù)測預(yù)測是在分析過去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展做出的推測?？茖W(xué)預(yù)測具有綜合性和系統(tǒng)