高校信息化評價指標體系與方法研究開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗，在其中可以總結(jié)出信息化建設的一般規(guī)律，形成信息化建設的規(guī)章制度，進而指導將來的信息化建設，減少信息化建設的盲目性。由于沒有成熟的方案可供借鑒和對信息化建設規(guī)律認識不足，高校信息化建設發(fā)展的一定階段，便會停滯不前。 一般來講，高校網(wǎng)絡中心承擔信息化建設的主要任務，然而網(wǎng)絡中心工作人員往往身兼數(shù)職，不僅主管校園網(wǎng)的規(guī)劃管理，還負責許多服務器和業(yè)務系統(tǒng)的維護和管理，日常各種業(yè)務繁多，導致沒有足夠的時間對信息化建設進行研究。原因是高校精簡結(jié)構(gòu)，導致網(wǎng)絡中心職權(quán)較小，人員配備不足。目前高校嚴格限制非教學人員的引進，后備力量不足。 4.“重硬輕軟”，“重物輕人” 高校在信息化建設過程中，喜歡購買“看得見”、“摸得著”的硬件，例如大量購買服務器、pc機、交換機等硬件，并且配備大量的機房，而對應運系統(tǒng)等軟件資源缺少足夠的投資。硬件投資大，軟件投資小，導致高校校園網(wǎng)建設完成后，沒有足夠的資源可供使用。高校辦公室雖然都配備了計算機，然而不進行技能培訓，網(wǎng)絡上午資源可供使用，計算機變成了“打印機”，忽視了人在信息化建設中的作用和地位，這將阻礙信息化建設的發(fā)展。 2）建立信息化評價指標體系 目前，各個高校普遍重視推進校園信息化建設工作，高校信息化建設是社會信息化進程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，為它提供一個全面客觀的評價體系已是當務之急，高校信息化評價指標體系研究的一個很重要的任務是確定各個指標的權(quán)重。所謂權(quán)重是針對某一指標而言的相對的概念，權(quán)重確定一直是指標體系研究中反復研究的重要問題之一。某一指標的權(quán)重是指該指標在整體評價中的相對重要程度，權(quán)重確定在高校信息化水平評價過程中是對各高校信息化水平不同側(cè)面的重要程度的定量分配，對各評價指標在總體評價中的作用進行區(qū)別對待。 高校信息化評價指標體系相對應的權(quán)重組成了高校信息化評價指標的權(quán)重體系，高校信息化評價指標的權(quán)重體系的確定應該遵從整體優(yōu)化的原則，即在高校信息化評價指標的權(quán)重體中既不能平均分配，也不能只從單個或部分指標出發(fā)片面強調(diào)單個或部分指標的最優(yōu)。 提出高校信息化綜合評價方法 簡單線性加權(quán)法與綜合評價法評價法 (1)加權(quán)平均法 加權(quán)平均法是一種基本的綜合評價方法，其思路清晰，計算簡單明了，容易掌握。加權(quán)平均法具有兩種形式：加法規(guī)則和乘法規(guī)則。本文使用的是加法規(guī)則，對于加法規(guī)則，待評價對象的綜合評價值計算公式為：，{ 0≤≤1}， 這里是第項的指標的權(quán)重，是待評價對象第項指標
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1