高校信息化評價指標(biāo)體系與方法研究開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 在的相關(guān)性，用較少的幾個指標(biāo)(主成分)來代替原來較多的指標(biāo)，并使這些較少的指標(biāo)盡可能地包含原來指標(biāo)的大部分信息(80%或85%以上)，而且彼此之間互不相關(guān)[9]。本文使用的是加法規(guī)則，對于加法規(guī)則，待評價對象的綜合評價值計算公式為：，{ 0≤≤1}， 這里是第項的指標(biāo)的權(quán)重，是待評價對象第項指標(biāo)的無量綱的評價值。某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整體評價中的相對重要程度，權(quán)重確定在高校信息化水平評價過程中是對各高校信息化水平不同側(cè)面的重要程度的定量分配，對各評價指標(biāo)在總體評價中的作用進行區(qū)別對待。硬件投資大，軟件投資小，導(dǎo)致高校校園網(wǎng)建設(shè)完成后，沒有足夠的資源可供使用。 一般來講，高校網(wǎng)絡(luò)中心承擔(dān)信息化建設(shè)的主要任務(wù)，然而網(wǎng)絡(luò)中心工作人員往往身兼數(shù)職，不僅主管校園網(wǎng)的規(guī)劃管理，還負責(zé)許多服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的維護和管理，日常各種業(yè)務(wù)繁多，導(dǎo)致沒有足夠的時間對信息化建設(shè)進行研究。 ，制度不完善，發(fā)展方向不明確 高校信息化建設(shè)發(fā)展歷史較短，在信息化建設(shè)過程中，大部分形成先進行信息化建設(shè)，然后制定規(guī)章制度的工作思路。 綜上所述，目前高等教育信息化指標(biāo)體系以及評價方法已經(jīng)小有成就，中國教育信息化也已經(jīng)邁上了正軌，但不可忽略的事，關(guān)于教育信息化建設(shè)研究還有很多值得探討的問題。在童年的全國高等教育信息化研究年會上，教育信息成為眾多學(xué)者探究的熱點。國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2000年11月，國家信息化部門頒布我國信息化的第一個評價指標(biāo)體系國家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案。二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀及分析國外研究現(xiàn)狀為了適應(yīng)教育信息化系統(tǒng)運行規(guī)律的需要，推動教育信息化的發(fā)展，必須對高校信息化指標(biāo)體系進行進一步研究?！蛾P(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個“五年計劃”綱要的報告》中就提到要“推進教育領(lǐng)域的信息化進程”和“提高教育現(xiàn)代化、信息化水平”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將引發(fā)高等教育的巨大變革，高等學(xué)校要真正步入經(jīng)濟、社會發(fā)展的中心舞臺，發(fā)揮“新世界經(jīng)濟發(fā)展火車頭”的作用，就必須加快構(gòu)筑與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的信息化體系，確保教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大功能的有效發(fā)揮，這是高校改革和發(fā)展的一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，也是高等教育現(xiàn)代化的必然選擇。2） 研究意義 高校信息化是社會信息化不斷發(fā)展的基石，是社會信息化發(fā)展的推動力，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必不可少的步驟，對高校信息化的研究勢在必行。這對于制定高校信息化戰(zhàn)略計劃，實施高校信息化的各項工作有指導(dǎo)意義。ACSS也是目前
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