高校信息化評價指標(biāo)體系與方法研究開題報告(完整版)
【正文】 際工作要求，然而隨著信息化的發(fā)展，這種思路將不利于信息化的發(fā)展。張成洪在《高校信息化評價質(zhì)保體系研究思路探討》一文中，初次完成了高校教育信息化指標(biāo)體系框架構(gòu)建。 國外（尤其美國）的高校信息化建設(shè)已經(jīng)進入了一個相對成熟的階段，而對高校信息化水平的評價指標(biāo)體系研究已經(jīng)比較成熟和完善。高校信息化是教育現(xiàn)代化實現(xiàn)過程中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟；沒有高校信息化，就不可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。高校信息化是知識經(jīng)濟時代高等教育現(xiàn)代化的必然趨向，必將極大地促進高等教育現(xiàn)代化的進程?！靶畔⒒@計劃（CCP）”是美國目前關(guān)于高校信息化方面最權(quán)威性的研究項目之一，該研究項目通過定向與定量研究相結(jié)合的方法，每年在美國大學(xué)進行訪談，并取得了詳盡的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與資料。在隨后的幾年中，眾多學(xué)者對高校教育信息化指標(biāo)體系進行研究，從不同角度出發(fā)，建立了眾多教育信息化評價指標(biāo)體系，迄今為止，還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系。高校已經(jīng)有較多的實踐經(jīng)驗，在其中可以總結(jié)出信息化建設(shè)的一般規(guī)律，形成信息化建設(shè)的規(guī)章制度，進而指導(dǎo)將來的信息化建設(shè)，減少信息化建設(shè)的盲目性。 2）建立信息化評價指標(biāo)體系 目前，各個高校普遍重視推進校園信息化建設(shè)工作，高校信息化建設(shè)是社會信息化進程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，為它提供一個全面客觀的評價體系已是當(dāng)務(wù)之急，高校信息化評價指標(biāo)體系研究的一個很重要的任務(wù)是確定各個指標(biāo)的權(quán)重。在評價問題中，為了全面反映影響評價的各方面因素，評價者通常會盡可能地從各個側(cè)面選擇評價指標(biāo),構(gòu)成評價指標(biāo)體系。（2）合理利用石河子大學(xué)信息化評價指標(biāo)體系與綜合評分法制定有效的調(diào)查問卷能夠有效收集相關(guān)數(shù)據(jù)，從而使調(diào)查結(jié)果對于論文的研究思路有更多的幫助。余麗華. 高校信息化評價指標(biāo)體系及評價方法探討[J]. 實驗技術(shù)與管理, 2004, (3)[3]王東青。方忠進. 高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策 [J]. 江蘇科技信息 , 2011, (6)[6]李玉石. 高校信息化評價指標(biāo)及應(yīng)用研究 [D]. 河北工業(yè)大學(xué) :李玉石, 2007.[7]張永利. 淺談高校信息化建設(shè)[J]. 中國科技信息 , 2008, (6)[8]程潔. 高校教育信息化體系評價 [D]. 西安建筑科技大學(xué):程潔, 2012.[9]李勇。（2）發(fā)放調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)，對收集到的數(shù)據(jù)進行分析。主成分分析法是利用降維的思想，通過研究指標(biāo)體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，找出評價指標(biāo)之間存在的相關(guān)性，用較少的幾個指標(biāo)(主成分)來代替原來較多的指標(biāo)，并使這些較少的指標(biāo)盡可能
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