高校信息化評價指標(biāo)體系與方法研究開題報告-文庫吧
2025-01-03 23:50 本頁面
【正文】 。ACSS也是目前亞洲有關(guān)高校信息化方面最大最具權(quán)威的研究項目之一，該項目2002年在香港大學(xué)啟動，通過與北京大學(xué)、美國的CCP、新加坡國立大學(xué)和日本國立東京大學(xué)多媒體教育研究所等院校合作，對亞洲地區(qū)的1000多所大學(xué)的信息化水平進行調(diào)查和評價，重點在于了解亞洲地區(qū)各高校教育信息化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，為各高校在建設(shè)信息化校園過程中提供借鑒和參考。國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2000年11月，國家信息化部門頒布我國信息化的第一個評價指標(biāo)體系國家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案。隨后，2002年10月，頒布了企業(yè)信息化指標(biāo)體系，第一個面向效益，從性能的角度評價企業(yè)信息化水平的新評估方法。國家信息化相關(guān)指標(biāo)體系的相繼搬出，預(yù)示著我國的信息化建設(shè)開始走上軌道。 2003年9月8日，我國高等教育學(xué)會信息化分會成立。在童年的全國高等教育信息化研究年會上，教育信息成為眾多學(xué)者探究的熱點。張成洪在《高校信息化評價質(zhì)保體系研究思路探討》一文中，初次完成了高校教育信息化指標(biāo)體系框架構(gòu)建。在隨后的幾年中，眾多學(xué)者對高校教育信息化指標(biāo)體系進行研究，從不同角度出發(fā)，建立了眾多教育信息化評價指標(biāo)體系，迄今為止，還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)信息化的相關(guān)理論以及指標(biāo)體系構(gòu)建原則，我國教育信息化質(zhì)保體系基本可以分為兩級，一級指標(biāo)包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源共享、信息技術(shù)利用、信息技術(shù)人才、信息化政策法規(guī)、戰(zhàn)略地位。 綜上所述，目前高等教育信息化指標(biāo)體系以及評價方法已經(jīng)小有成就，中國教育信息化也已經(jīng)邁上了正軌，但不可忽略的事，關(guān)于教育信息化建設(shè)研究還有很多值得探討的問題。三、對課題提出的任務(wù)要求及實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析對課題提出的任務(wù)要求：1）高校信息化存在的問題 ，“信息孤島”問題日益嚴(yán)重 縱觀國內(nèi)高校信息化建設(shè)過程，普遍的模式是全小信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，各院、系、部門和職能機構(gòu)根據(jù)業(yè)務(wù)需求，上各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，各自為戰(zhàn)。不但導(dǎo)致大量的低水平重復(fù)建設(shè)和資金浪費，還造成了各部門的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，形成一個個獨立的“信息孤島”。借助于良好的平臺、有序機制和優(yōu)質(zhì)服務(wù)而得以流動的信息資源將會發(fā)揮更大的作用，被利用后的資源本身會激增。 ，制度不完善，發(fā)展方向不明確 高校信息化建設(shè)發(fā)展歷史較短，在信息化建設(shè)過程中，大部分形成先進行信息化建設(shè)，然后制定規(guī)章制度的工作思路。這種思路在在信息化建設(shè)初始階段適應(yīng)實際工作要求，然而隨著信息化的發(fā)展，這種思路將不利于信息化的發(fā)展。高校已經(jīng)有較多的實踐
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