高校信息化評價指標體系與方法研究開題報告-免費閱讀
【正文】 顏興中. 高校信息化評價指標體系及其綜合評價方法[J]. 教育信息化, 2005, (7)[4]周增國；李春蘭；龐有軍. 高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析和建設(shè)原則[J]. 辦公自動化, 2008, (8)[5]周舒。五、完成本課題的工作方案及進度計劃完成本課題的工作方案為完成本課題的基本任務(wù)要求，擬定工作方案如下：（1） 確定畢業(yè)設(shè)計題目之后，首先從個人圖書、學院資料室、大學圖書館，因特網(wǎng)上搜集相關(guān)的文獻，然后制定調(diào)查問卷。這樣形成的評價指標體系一般都是多維的，且各指標之間難免會存在相關(guān)性，因而可能造成數(shù)據(jù)處理的不便和信息重復。所謂權(quán)重是針對某一指標而言的相對的概念，權(quán)重確定一直是指標體系研究中反復研究的重要問題之一。由于沒有成熟的方案可供借鑒和對信息化建設(shè)規(guī)律認識不足，高校信息化建設(shè)發(fā)展的一定階段，便會停滯不前。根據(jù)信息化的相關(guān)理論以及指標體系構(gòu)建原則，我國教育信息化質(zhì)保體系基本可以分為兩級，一級指標包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源共享、信息技術(shù)利用、信息技術(shù)人才、信息化政策法規(guī)、戰(zhàn)略地位。ACSS也是目前亞洲有關(guān)高校信息化方面最大最具權(quán)威的研究項目之一，該項目2002年在香港大學啟動，通過與北京大學、美國的CCP、新加坡國立大學和日本國立東京大學多媒體教育研究所等院校合作，對亞洲地區(qū)的1000多所大學的信息化水平進行調(diào)查和評價，重點在于了解亞洲地區(qū)各高校教育信息化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，為各高校在建設(shè)信息化校園過程中提供借鑒和參考。2） 研究意義 高校信息化是社會信息化不斷發(fā)展的基石，是社會信息化發(fā)展的推動力，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必不可少的步驟，對高校信息化的研究勢在必行?！蛾P(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個“五年計劃”綱要的報告》中就提到要“推進教育領(lǐng)域的信息化進程”和“提高教育現(xiàn)代化、信息化水平”。二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀及分析國外研究現(xiàn)狀在童年的全國高等教育信息化研究年會上，教育信息成為眾多學者探究的熱點。 ，制度不完善，發(fā)展方向不明確 高校信息化建設(shè)發(fā)展歷史較短，在信息化建設(shè)過程中，大部分形成先進行信息化建設(shè)，然后制定規(guī)章制度的工作思路。硬件投資大，軟件投資小，導致高校校園網(wǎng)建設(shè)完成后，沒有足夠的資源可供使用。本文使用的是加法規(guī)則，對于加法規(guī)則，待評價對象的綜合評價值計算公式為：，{ 0≤≤1}， 這里是第項的指標的權(quán)重，是待評價對象第項指標的無量綱的評價值。四、本課題需要重點研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路（1）本項目通過對高校信息化
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