小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用研究(開(kāi)題報(bào)告)(編輯修改稿)
2025-02-14 21:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思的形式。力爭(zhēng)活動(dòng)形式多樣，比如說(shuō)：有同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等。(2)課題組成員要努力上好每一節(jié)研究課。研究課中要體現(xiàn)新思想、新觀念、新方法、新措施，著力研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。認(rèn)真對(duì)待教學(xué)案例、反思和總結(jié)。及時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成資料，鼓勵(lì)課題組成員撰寫(xiě)論文、案例，并對(duì)案例、論文進(jìn)行評(píng)比。 （四）評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2014年1月——2014．5）收集課題實(shí)施個(gè)案，收集教師教學(xué)方案。檢測(cè)各種策略的效果，作出定性、定量分析，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)與研究的工作總結(jié)和結(jié)題報(bào)告，并對(duì)成果進(jìn)行鑒定。邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收。經(jīng)費(fèi)分配： 學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開(kāi)題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。預(yù)期成果：（1）課題結(jié)題報(bào)告。（2）優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思數(shù)篇，并爭(zhēng)取在教育雜志、期刊上發(fā)表。（3）優(yōu)秀課例（錄像課）。 三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以內(nèi)?？等僦魅沃赋觯貉芯糠椒ㄟ€可以采用文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。?文獻(xiàn)法超越了時(shí)間、空間限制，是一種古老、而又富有生命力的科學(xué)研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究方法，可以及時(shí)了解本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，?文獻(xiàn)法主要是書(shū)面調(diào)查，如果搜集的文獻(xiàn)是真實(shí)的，那么它就能夠獲得比口頭調(diào)查更準(zhǔn)確、更可靠的信息。避免了口頭調(diào)查可能出現(xiàn)的種種記錄誤差。?文獻(xiàn)法是一種間接的、非介入性調(diào)查。它只對(duì)各種文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查和研究，而不被調(diào)查者接觸，不介入被調(diào)查者的任何反應(yīng)。這就避免了直接調(diào)查中經(jīng)常發(fā)生的調(diào)查者與被調(diào)查者互動(dòng)過(guò)程中可能產(chǎn)生的種種反應(yīng)性誤差。④文獻(xiàn)法是一種非常方便、自由、安全的調(diào)查方法。文獻(xiàn)調(diào)查受外界制約較少，只要找到了必要文獻(xiàn)就
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