東方區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施方案(編輯修改稿)
2024-11-24 10:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)創(chuàng)新的能力，要求教師 在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上有創(chuàng)新，舉一反三，善于在出現(xiàn)新情況時適應(yīng)新形勢的需要，努力用新方法、新途徑解決問題。 提高教師的研究能力。不斷改革研培模式，實現(xiàn)工作機制創(chuàng)新。 一是 在內(nèi)容上，把教師的常規(guī)性研究、理論性研究、行動性研究和實 驗性研究有機結(jié)合 ，實施“問題教研” 。二是 在觀念上， 立足課堂，立足課改，建設(shè)“高效課堂”， 確立教師在研究狀態(tài)下工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展的新理念，增強研究的自覺性和主動性 。三是 在策略上， 實施大眾化、普及性教研， 從學(xué)校和教師實際出發(fā)，有針對性地確定研究主題 。四是 在體制上， 繼續(xù)采用 以校本教研為 主、 教研協(xié)作體 為輔 的形式， 實行校內(nèi)校外一體化、教研培訓(xùn)一體化，切實提高研究 的 實效 性 。五是 在方法上， 采取 重大教學(xué)難點問題實施 招標研究的模式， 突出教師自身的主體作用，大力實施主體參與、自我反思、同伴互動、專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展的模式，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。 ㈢實現(xiàn) 骨干教師、中間教師和青年教師的 聯(lián)動 發(fā)展 教師 隊伍 根據(jù)教學(xué)能力 分為 骨干教師、中間教師、青年教師 三個群體 ， 要 采取措施 使他們 在不同層面上有所發(fā)展，實現(xiàn)不同層次的教師聯(lián)動發(fā)展，全面提升全區(qū)教師整體素質(zhì)。 所有學(xué)校在“分類”基礎(chǔ)上構(gòu)建起“全員發(fā)展，梯次推進”的目標 體系， 探索適合學(xué)校實際的 教師發(fā)展模式。 7 。學(xué)校在給中青年骨干教師壓擔子的同時，指導(dǎo)他們制定崗位成長成才的目標與措施。為他們的學(xué)習(xí)進修創(chuàng)造更多的條件，為他們施展才華提供平臺， 從而 鑄造一支優(yōu)秀的 骨干 教師隊伍。 。 一是 實行接對子、拜師傅等形式， 各校要為工作不滿三年的新教師落實好師傅，并明確師徒各自的責任、權(quán)利和義務(wù)，實行捆綁考核。 二是 搞好新教師崗前培訓(xùn)。對新分配的教師加大指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導(dǎo)教法等形式，幫助他們度過教學(xué)適應(yīng)期，要求他們“一年站穩(wěn)講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。三是 開展名師講課團活動，通過此項活動，使名師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式傳遞給新教師。 四是 學(xué)校對 35 歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。 3. 培養(yǎng) 名師團隊。 依托“名師工作室”，充分發(fā)揮知名教師的輻射作用 。 認真 落實《 東方 區(qū) 教育局 關(guān)于“名師工作室”的實施意見》，強化措施，扎實開展， 力爭通過三年的努力，培養(yǎng)一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎 而出， 形成 在省市范圍內(nèi)具有一定影響 的 名師團隊。 ㈣ 搭 建 五 個 工作 平臺 1． 網(wǎng)絡(luò)平臺 一是 充實教育局網(wǎng)站技術(shù)力量和物質(zhì)裝備，著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研平臺，建設(shè)具有較強選擇性、實用性的教 8 育教學(xué)資源庫，制作基礎(chǔ)教育課程改革博客網(wǎng)頁，鼓勵有條件的教師建設(shè)個人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。 二是 建設(shè)教師 群，為教師互動交流提供方便。 三是 發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅作用，鼓勵市級以上名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)“名師工作室”，為廣大教師在線答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資 源。 2． 展示平臺 做好名師選拔工作。 積極實施“ 全員素質(zhì)提高 工程”，做好 東方
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