二龍小學教師專業(yè)發(fā)展實施方案(編輯修改稿)
2025-05-19 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：①寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的實踐+反思，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。②撰寫教學案例、教學故事開展評比，匯編交流。（二）教師自我行動策略策略：教師根據(jù)學校專業(yè)分層發(fā)展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。具體措施：自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點和優(yōu)勢點，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點；同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展自我設計計劃。建立教師專業(yè)成長檔案，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。采取自學、學校組織、和集體學習等方式。集體學習為每周五的下午。四、實施步驟第一階段：宣傳動員起步階段（2010年10月上旬）制定討論學校教師專業(yè)發(fā)展實施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設計。第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設計階段（2010年10月下旬）教師根據(jù)學校方案自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標；制定教師專業(yè)發(fā)展自我設計行動計劃。第三階段：立足校本研修、探索個性化教學實施階段（2011年11月2011年7月）第四階段：小結(jié)評估階段（2011年7月）學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。第五階段：改進階段（2011年9月2012年7月）找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性
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