認(rèn)知學(xué)習(xí)理論ppt課件(2)(編輯修改稿)
2025-02-14 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的呈現(xiàn)方式 ? 【 三種理解知識的手段：①動(dòng)作再現(xiàn)表象（借助動(dòng)作進(jìn)行思維的工具）；②圖象再現(xiàn)表象（以表象作為思維的工具）；③符號再現(xiàn)表象（以符號，通常為語言符號作為思維的中介物） 】 ? 【 對于不同年齡、知識背景的學(xué)生和不同學(xué)科性質(zhì)的知識而言，以哪一種形式呈現(xiàn)知識會(huì)直接影響學(xué)生獲得知識的難易程度和正確性。 】 2022/2/11 20 學(xué)習(xí)的最佳方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) – 學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律。 – 特點(diǎn)： ? 發(fā)生較早； ? 內(nèi)容是無定論的實(shí)際材料； ? 過程復(fù)雜 。 – 優(yōu)點(diǎn)： ? 能提高學(xué)生的智慧技能，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維。 ? 有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 ? 有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的技巧。 ? 有利于知識的記憶保持和提取 2022/2/11 21 布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說： 結(jié)構(gòu)教學(xué)觀 ? 結(jié)構(gòu)教學(xué)觀： 教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)放在編寫教材和設(shè)計(jì)課程的中心地位。 – 學(xué)科基本結(jié)構(gòu)：包括基本概念、基本原理及其內(nèi)部規(guī)律。 – 理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的好處： ? ①有利于學(xué)生理解學(xué)科的基本內(nèi)容。 ? ②有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。 ? ③有助于遷移。 ? ④有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。 ? ⑤有助于兒童智力的發(fā)展 2022/2/11 22 學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則： ? 動(dòng)機(jī)原則： 布魯納認(rèn)為，幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)： 第一，好奇的內(nèi)驅(qū)力。 第二，勝任的內(nèi)驅(qū)力。 第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。 ? 結(jié)構(gòu)原則： 為了使學(xué)習(xí)者容易理解教材的一般結(jié)構(gòu)，教師必須采取最佳的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳授。任何知識都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表征形式來呈現(xiàn)。 ? 程序原則： 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過一系列有條不紊地陳述一個(gè)問題或大量知識的結(jié)構(gòu)，以提高他們所學(xué)知識的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移的能力。 ? 強(qiáng)化原則： 為了提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)者必須獲得反饋，知道結(jié)果如何，因此要在合適的時(shí)間給以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。 2022/2/11 23 布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 – 指導(dǎo)思想 ：教師為學(xué)生提供材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，形成發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 – 模式特點(diǎn) ： ? ①教學(xué)是圍繞一個(gè)問題情境展開，不是圍繞一個(gè)知識項(xiàng)目展開； ? ②教學(xué)中以學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用； ? ③沒有固定的組織形式。 – 最大優(yōu)點(diǎn) ：能最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性 。 2022/2/11 24 發(fā)現(xiàn)法的一般步驟： ? （ 1）提出和明確使學(xué)生感興趣的問題； ? （ 2）使學(xué)生對問題體驗(yàn)到某種程度的不確定性，以激發(fā)探究的欲望； ? （ 3）提供解決問題的各種假設(shè)； ? （ 4）協(xié)助學(xué)生搜集和組織可用作結(jié)論的資料； ? （ 5）組織學(xué)生審查有關(guān)資料，得出應(yīng)有的結(jié)論； ? （ 6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維去驗(yàn)證結(jié)論，最終使問題得到解決。 2022/2/11 25 教師的作用 ： （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的自信心； （ 2）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲； （ 3）幫助學(xué)生尋找新問題與已知知識的聯(lián)系； （ 4）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力； （ 5）協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)； （ 6）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比。 2022/2/11 26 布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的評價(jià) ? 貢獻(xiàn) ： – 注重將認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)的理論成果的實(shí)際應(yīng)用，為教育改革提供了有力的基礎(chǔ)。 – 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考與內(nèi)在動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，比聯(lián)結(jié)派更能說明人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 ? 局限 – 夸大了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視了知識學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊性。 – “任何科目 …… 任何兒童”是不可能的。 – 發(fā)現(xiàn)法運(yùn)用范圍有限。 – 發(fā)現(xiàn)法耗時(shí)過多，不經(jīng)濟(jì)
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