【文章內(nèi)容簡介】 自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟?，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。2．文章在語言方面有哪些特色？可通過朗讀、小組討論等方式讓學(xué)生領(lǐng)會語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。（1）生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”、“消化盡”、“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”、“赫然而出”、“向……邁進(jìn)了”、“起先，小聲說”、“向……呼喊”、“警報迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。（2）精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5自然段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6自然段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達(dá)這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。（3）富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。（4）富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。二、本文在寫法方面還有哪些特點 問題涉及的方面較多，可以讓學(xué)生自由展開討論，自由發(fā)言，有些問題可不必過細(xì)，點到即可。1．精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。細(xì)節(jié)描寫：“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細(xì)；而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達(dá)的側(cè)重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。2．夾敘夾議的寫法。本文表達(dá)上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。 三、拓展延伸在學(xué)生理解課文語言、掌握文章精髓的基礎(chǔ)上，為了啟迪學(xué)生思維，可設(shè)計一兩個問題引導(dǎo)他們深入探究。比如：聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來記述？意圖何在？讓學(xué)生懂得：盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“證實了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化?，F(xiàn)作者采用剖析的方法記述，具體，實在。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述，雖只是言行片段，但形象豐滿，孜孜與英勇無畏的精神躍然紙上。 四、作業(yè)請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。五、補充閱讀最后一次講演聞一多旨在讓學(xué)生在掌握作品思想意義的基礎(chǔ)上，較全面的掌握作家在歷史上、史上的地位和影響。在閱讀聞一多先生的《最后一次講演》時，一位驚天動地的英雄赫然屹立眼前；他長須飄飄，昂首挺胸；他義正辭嚴(yán)，訴說歷史；他怒不可遏，控訴特務(wù)們；他一腔豪情，鼓勵革命者；他氣宇軒昂，前腳已跨出門……此時，作為革命家的形象在同學(xué)們心中已經(jīng)形成。這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一枝筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！(聞先生聲音激動了)為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！(鼓掌)這成什么話？(鼓掌) 今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？(厲聲，熱烈的鼓掌)殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥??！無恥??！(熱烈的鼓掌)這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！(鼓掌) 去年“一二一”昆明青年學(xué)生為了反對內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命！現(xiàn)在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無限的光榮！(熱烈的鼓掌) 反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。 你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日。李先生的血不會白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價?！耙欢弧彼牧沂康瓜铝?，年青的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開；現(xiàn)在李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會議的重開！(熱烈的鼓掌)我們有這個信心！(鼓掌) “一二一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠(yuǎn)的如護(hù)國，這不用說了，近的如“一二一”，都是屬于云南人民的。我們要發(fā)揚云南光榮的歷史！(聽眾表示接受) 反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯(lián)大走了，學(xué)生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務(wù)們！你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！ 反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！ 正義是殺不完的，因為真理永遠(yuǎn)存在！(鼓掌) 歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！ 我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！(長時間熱烈的鼓掌) (選自《聞一多全集》，生活讀書新知三聯(lián)書店1982年版，有刪節(jié))【板書設(shè)計】石家莊市第三職業(yè)中專學(xué)校 聶雯【教學(xué)目標(biāo)】，正確理解、闡釋課文內(nèi)容要點。，學(xué)會辨證看待問題。、認(rèn)真的品質(zhì)，樹立積極、健康的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】，準(zhǔn)確闡釋文意的能力。，樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求目標(biāo)的品質(zhì)和精神。 【教學(xué)難點】對文章議論性語句的深層理解?！窘虒W(xué)方法】質(zhì)疑法、探討分析法【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們都有過獨自坐車的經(jīng)歷，很多時候，在車廂里，我們面對的是素不相識的人們，我們的人生是否會因為這些擦肩而過的陌生人而改變呢？我們今天要了解的這個故事就是發(fā)生在車廂里，主人公的命運因為和陌生人的“偶遇”而發(fā)生了改變。二、作者簡介阿歷克斯哈利，一般翻譯為亞歷克黑爾，美國黑人作家。生于紐約州伊薩卡。他在海岸警衛(wèi)隊服役期間當(dāng)過記者，后來幫助撰寫了黑人領(lǐng)袖《馬爾科姆傳記》。哈利在對岡比亞有關(guān)的口頭傳說進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己家庭的根可追溯到七代之前的一個非洲人，他作為奴隸于1767年被運到安納波利斯。哈利以大量的史實作基礎(chǔ)，增補了一些細(xì)節(jié)，寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得1977年普利策特別獎，在美國被改編成電視連續(xù)劇，上演后轟動一時。三、檢查預(yù)習(xí)（見多媒體課件）給下列加點字注音并解釋卑微：地位低下而渺小。應(yīng)聘（y236。ngp236。n）：接受聘用。顛簸（diānbǒ）：上下震動。軌跡：比喻人生經(jīng)歷的或事物發(fā)展的道路。積攢（jīzǎn）：把零散的少量的東西一點一點地聚集起來。忐忑不安（tǎnt232。）：形容心神不定，膽怯。執(zhí)著（zhu243。）：原為佛教用語，指對某一事物堅持不放，不能逃脫。后來泛指固執(zhí)，也指按既定目標(biāo)堅持不懈。四、整體感知（本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)）（采用小組討論的方式，然后各組選出一名代表，全班交流）（根據(jù)學(xué)生情況，教師可設(shè)計以下幾個問題，供學(xué)生參考）（1）列車上偶然相遇的雙方是誰？他們的身份是什么？明確：西蒙。阿歷克斯哈利和一位名叫博西的神秘先生。父親是列車上的臨時服務(wù)員，“神秘先生”是乘客。（2）父親為什么會去應(yīng)聘列車的臨時服務(wù)員？明確：父親是黑奴的兒子，地位卑微，家境不好，無力繼續(xù)負(fù)擔(dān)學(xué)業(yè)，為了攢夠回農(nóng)場的路費，才無奈去應(yīng)聘。（3）父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？明確：在列車上“偶遇”的博西先生為他整整一學(xué)年的伙食、學(xué)費以及書費捐贈了500美元。（4）為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談?wù)撈稹案赣H”和“那位神秘的先生”？明確：正是博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成了學(xué)業(yè)，成就了事業(yè)，是博西先生改變了我們一家的發(fā)展軌跡。，劃分文章結(jié)構(gòu)層次（見多媒體課件）（本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列提綱的方法）（結(jié)合課后練習(xí)2）第一部分（第1自然段）寫兄弟姐妹相聚在一起時，總要談?wù)摰脑掝}──父親以及父親偶然相遇的那位先生。這部分是全文的總起。第二部分（第2～9自然段）寫父親在列車上當(dāng)臨時服務(wù)員時，偶然遇到博西先生，并出人意外地得到他的恩惠，改變了窘境，實現(xiàn)了人生價值。這是課文的主體。第一層寫父親因為貧窮，買不起課本而考試不及格，面臨輟學(xué)的窘境。第二層寫父親被選中在列車上當(dāng)臨時服務(wù)員時，偶然與博西先生相遇。第三層寫父親得到博西先生的資助，完成了學(xué)業(yè)，改變了人生的發(fā)展軌跡。第三部分（第10～11自然段）寫父親的機遇來自他自身所顯示的價值。以自己一家兄弟姐妹所取得的成就來進(jìn)一步印證機遇和人生價值的關(guān)系，點明文章中心。五、領(lǐng)會理解（本環(huán)節(jié)旨在通過揣摩關(guān)鍵語句，理解并闡釋文章主旨）1.“神秘先生”為什么會給父親捐贈整個一學(xué)年的伙食、學(xué)費、書費500美元？（以小組為單位討論，各組選出一名代表，全班交流）因為父親體現(xiàn)了一個人的真正價值。，并體會其作用。（提示學(xué)生從行為、語言、心理等方面把體現(xiàn)父親品質(zhì)的重要語句找出來，并加以說明）行動上：在特殊的時間（清晨兩點鐘）和環(huán)境（顛簸的車廂），父親仍“忠于職守”，在顛簸的車廂里“緩緩巡回”，“不一會兒”就“極為規(guī)范”地端來了牛奶。這些詞語都非常典型地表現(xiàn)了父親的“認(rèn)真、敬業(yè)”。語言上：“田納西州的大草原，先生?！闭f