【文章內(nèi)容簡介】 ，另外在反復制作的失敗中獲得新的想象和辦法，無限地培植想象力和創(chuàng)造力，這是一項系統(tǒng)教育項目，孩子們即可以愉快地玩，又可以啟發(fā)孩子們的自發(fā)性；對數(shù)量和事物的性質獲得認識，培養(yǎng)多種語言能力；使孩子的感情穩(wěn)定化。 福祿貝爾教育的特色 ? 輔導孩子從自由活動中發(fā)掘潛在能力，讓孩子決定自己的行動，輔導他們通過自我操練，達到能力的增長。 ? 教育不能拔苗助長，人類生命從嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年到成年每個階段不可逾越，父母的要求過多，過遠，強迫子女去強加模仿，努力達到這種顛倒式的教育，會阻礙你的子女，使他們成為一虛弱的孩子。所以嬰幼兒期要給予適合的專業(yè)教育。 ? 孩子應從小教育勤勞地生活，嬰兒的感覺活動及四肢活動是身體最初的活動，游戲、堆積木、造型是幼兒生產(chǎn)活動的最初花朵，福氏提倡幼兒每天至少要有一小時專心于教具操作等生產(chǎn)活動，由學習中積累經(jīng)驗與獲得成長。而不是去死記硬背抽象地去學習所謂的專門知識。 福祿貝爾教育的特色 ? 嬰幼兒不只是家族的一份子，也是全民族、全人類的一員。因此以全人類全世界的眼光培育孩子，讓他們學會交際與社會生活，擁有民族觀念與國際化的思維。 ? 通過專業(yè)教具與預設環(huán)境讓孩子學習，福祿貝爾以德國人特有的嚴謹建立了一套結合教具與環(huán)境布置的教學方法，以科學性與實用性的方法使孩子獲得專業(yè)的學習，主要包括感官、數(shù)學、繪畫等課程。 福氏的實用教育方法 ? 利用恩物游戲中認知外界事物 福祿貝爾認為幼兒看外界是是像霧一樣蒙蒙渾沌的，由看到的東西及父母的話來認識事情，嬰兒的感官的發(fā)展是從聽覺、視覺，乃至四肢循序發(fā)展。福氏通過創(chuàng)設幼稚園設計恩物，讓幼兒在恩物游戲中認知外界事物。 ? 提倡嬰幼兒親子教育 福氏提倡由父母對嬰幼兒的早期教育，即親子教育。福氏編寫宗教故事 “ 母親的愛撫之歌 ” ，創(chuàng)設早期教育環(huán)境，在母愛的環(huán)境中讓幼兒能夠正確去觀察認識事物的特性和相互關系。 福氏的實用教育方法 ? 玩中學 ，學中玩 福祿貝爾主張幼兒教育應通過幼兒的游戲活動來實現(xiàn)。他認為游戲是一種喜悅、自由、平靜、能夠和外界平和，同時有第三者能和你起共鳴和同享的活動；游戲是善的來源，幼童很專心的玩，玩到疲倦，在游戲中體會犧牲、幫助別人、協(xié)力合作，也能增進自己的幸福，培養(yǎng)穩(wěn)定耐心。 ? 培養(yǎng)幼兒的自立心、好奇心 福氏說嬰兒開始學走路，就是人的自立的第一步，要培養(yǎng)自立心，應從嬰兒的練習走路開始。開始時大人會牽他的手走，或讓他自己扶著墻壁學習走，漸漸地他要求自己活動時，會自己體會平衡，自己站立，平衡地走。福氏說剛學走路的幼兒會到處找東西，一般的幼兒由尋找東西中認識東西的性質。幼兒拿到一樣東西，會專心觀察各部分，轉轉看、摸摸看、打打看、聞聞看，放在口里嘗嘗看等，大人應滿足他們的需要。 福氏的實用教育方法 ? 重視繪畫 福氏說，畫畫活動是幼兒表現(xiàn)自我的活動，同時也是很重要的創(chuàng)造性活動。畫畫活動的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺等精神作用的發(fā)展，也能幫助幼兒的觀察力，把握事物全體的力量，記憶力、想象力、發(fā)現(xiàn)力等，所以福氏重視幼兒的畫畫活動。 ? 注重培養(yǎng) 數(shù)的概念 福氏在 1826年著的 《 人性教育 》 提出數(shù)目的教法。他認為由畫畫自然地進入數(shù)目觀念和發(fā)展。幼兒通過畫畫表現(xiàn)來觀察事物，同時也會把同樣的種類、數(shù)目集合起來，例如：二個眼睛和二個耳，五只手指頭和五只腳指頭。在幼兒還不能分別多少、異同、大小的概念時，可由畫畫來引導幼兒認識數(shù)目，同一種東西反復幾次，就能夠認識數(shù)目，由對數(shù)目的注意及認識，來發(fā)展幼兒內(nèi)在算術的能力。 福祿貝爾教具 存在問題 ?缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和力量整合。政府重視程度滯后，缺乏有效的投入和協(xié)調(diào)，部門管理職責不清，經(jīng)費投入不足，發(fā)展進程比較緩慢，沒有形成 “ 孕、生、養(yǎng)、育、教 ” 的整體運行格局，市場運行缺乏規(guī)范性、教育培訓缺乏科學性、管理服務缺乏制約性。 早期教育內(nèi)容比較陳雜，理念不夠清晰，運作不夠規(guī)范，缺乏權威的本土化理論及教材，容易給家長帶來疑惑甚至誤區(qū)。 ?群眾對 早期教育 的認識不統(tǒng)一。大多數(shù)家長仍然沒有認識到 早期教育 的重要性，對0～ 3歲嬰幼兒養(yǎng)而不教的傳統(tǒng)觀念仍占主導地位。部分家長雖然認識到位，但缺乏科學的育兒知識，甚至持有錯誤的教養(yǎng)態(tài)度和方法，過度地強調(diào)技能提高，忽略了性格、情感、能力等方面的培養(yǎng)教育，影響幼兒身心全面發(fā)展。 ?區(qū)域發(fā)展很不平衡 。 目前我國 早期教育 的大部分費用由受教育者家庭承擔 ，覆蓋范圍較小 ， 價格較高 ， 且主要是對特殊人群子女的特殊教育 ， 呈現(xiàn)出貴族化的消費傾向 。 在經(jīng)濟發(fā)展較為落后的邊遠 、 貧困 、 少數(shù)民族地區(qū) ， 農(nóng)民子女的胎教 、 嬰幼兒教育普遍缺失 。 發(fā)展機遇 ?國家相繼制定了有利于推動人口 早期教育 和獨生子女培養(yǎng)工作 的法律法規(guī)和相關政策。如《 中共中央國務院關于全面加強人口和計劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定 》 、 《 人口與計劃生育法 》 、 《 中國兒童發(fā)展綱要 》 、教育部等 10部委 《 關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見 》 等，為開展人口 早期教育 和 獨生子女培養(yǎng) 工作提供了法律保障。 ? 國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長，為人口 早期教育 和 獨生子女培養(yǎng) 工作奠定了堅實的經(jīng)濟社會基礎。 ? 家庭對幼兒 早期教育 的需求不斷擴大，將有力推動人口 早期教育 和 獨生子女培養(yǎng) 工作的深入開展。其他國家多年開展人口 早期教育 的實踐和理論成果，也為我們提供了可供學習借鑒的理念、方法和技術。 ?30多年的人口和計劃生育工作形成的完備網(wǎng)絡和優(yōu)良作風為我們開展這些工作奠定了堅實的群眾基礎 。 國家和地方人口計生委的更名和職能拓展 ， 也為開展 早期教育 工作創(chuàng)造了獨特優(yōu)勢 。 ?人口與計劃生育知識 “ 五期教育 ” 廣泛開展為嬰幼兒 早期教育 工作奠定了堅實基礎 ， 積累了豐富的經(jīng)驗；特別是我省近幾年開展的人口與計劃生育知識 “ 五期教育 ” 改革創(chuàng)新為 早期教育 工作探索了路子 。 ?中國人口 早期教育 暨 獨生子女培養(yǎng) 示范區(qū)項目（十一五期間，逐步在縣（市、區(qū)）街道或社區(qū)建立 300個“中國人口 早期教育 暨 獨生子女培養(yǎng) 示范區(qū)”，在先進教育理念的指導下，對胎兒、 03歲嬰幼兒實施科學的胎教和 早期教育 ，對 06歲嬰幼兒家長及看護人員進行科學的育兒指導、咨詢和服務，普遍、顯著地改善示范區(qū)內(nèi)嬰幼兒的生存環(huán)境，提高嬰幼兒的綜合素質）的實施，為我們開展 早期教育 工作提供系統(tǒng)的可操作的經(jīng)驗。 組織方式 ?政府主導 ?輿論引導 ?專家指導 ?實體施行 ?家庭參與 政府主導 ?納入政府工作議事日