[中學(xué)教育]從一次聽(tīng)課活動(dòng)看改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題(編輯修改稿)
2025-02-14 04:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞匯一定要在語(yǔ)言中、在文本中學(xué)，教師則應(yīng)在學(xué)生聽(tīng)、讀的過(guò)程中自然出現(xiàn)生詞時(shí)教，什么時(shí)候出現(xiàn)生詞什么時(shí)候教，并且重點(diǎn)是讓學(xué)生去運(yùn)用而不是死背幾個(gè)單詞。教師不應(yīng)把單詞和文章割裂開(kāi)來(lái)，煞費(fèi)苦心地為了呈現(xiàn)而呈現(xiàn)，而在課堂中花專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去單獨(dú)處理單詞更是不劃算的舉動(dòng)。就如同語(yǔ)法，語(yǔ)法要教，因?yàn)橐荚嚕菍W(xué)生會(huì)用就行，考試時(shí)不錯(cuò)就行，沒(méi)必要上升到理論的高度。三、關(guān)于閱讀課聽(tīng)力教學(xué)在閱讀課的聽(tīng)力教學(xué)中，多數(shù)教師是讓學(xué)生跟著錄音一塊讀，有些教師會(huì)在這一過(guò)程中做些講解。聽(tīng)力應(yīng)該落到實(shí)處：聽(tīng)力時(shí)如有提問(wèn)，應(yīng)在播放前先提出問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力的策略而非在關(guān)鍵處刻意暫停以提示他們。如果材料過(guò)難，就把任務(wù)的要求降低。用
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