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正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(編輯修改稿)

2025-02-10 11:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展的過(guò)程,課堂教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做:設(shè)置學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng),具有吸引力,能扣動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最關(guān)鍵的是要目標(biāo)明確,條理清楚,重難點(diǎn)突出,關(guān)鍵處明朗。并尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。設(shè)置問(wèn)題情境的方法多種多樣,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和具體的教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)。案例(一):在講圓的概念時(shí),作如下設(shè)計(jì):教師:為什么車(chē)輪要做成圓形的?學(xué)生:能滾呀!教師:為什么不做成正方形的呢?學(xué)生:因?yàn)檎叫尾荒軡L。教師:為什么不做成“扁圓”形的呢/這種形態(tài)也能滾呀!教師:如果車(chē)的輪子是扁圓形的,在平路上行駛會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?經(jīng)過(guò)引發(fā),學(xué)生就會(huì)由“能滾動(dòng)”進(jìn)行到“能滾得平穩(wěn)”。學(xué)生已經(jīng)能從新的認(rèn)識(shí)水平上用“圓上任意一點(diǎn)到中心的距離一定”來(lái)加以解釋了,這樣就為初步理解圓的定義創(chuàng)設(shè)了一合適的引人入勝的情境。課前評(píng)價(jià)與缺漏彌補(bǔ)從對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析中可以看到,學(xué)生舊知識(shí)的掌握程度對(duì)新知識(shí)的接受影響很大。直接關(guān)系到能否很好接受新知識(shí)、消化新的知識(shí),因此教師在講授新知識(shí)前,必須先復(fù)習(xí)舊知識(shí),以達(dá)到鞏固舊知識(shí)的目的,進(jìn)而減少接受新知識(shí)的困難。如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)已有一定程度的理解,則教師就可以通過(guò)課堂復(fù)習(xí)小結(jié)來(lái)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。案例(二):用代入消元法解二元一次方程組如果僅僅教給學(xué)生如何代入,如何消元的解題模式,學(xué)生一般也能學(xué)會(huì),
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