[中考政史地]初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題(編輯修改稿)
2025-02-03 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)梨，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手： “ 先把大的給爸爸媽媽，再把小的留給自己 ” ； “ 先讓爸爸媽媽吃，再自己吃 ”?? 教師頗感滿意，突然一個(gè)聲音傳來： “ 我要先挑大的，在選小的。 ” 此時(shí)，教師裝作沒聽到，馬上把話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入下面的教學(xué)。下課了，聽課的老師饒有興趣地上前詢問學(xué)生，為什么你要先選大的呢？學(xué)生天真得抬起頭： “ 我要先嘗一嘗，如果是甜 的，我就留給爸爸媽媽吃；如果不甜，就我吃，讓爸爸媽媽吃甜的。 ”?? 如果這位教師聽到這樣精彩的話語(yǔ)，肯定會(huì)感到十分遺憾！為什么我沒有因勢(shì)利導(dǎo)呢？ 其實(shí)，每個(gè)老師，講課時(shí)都在盼望亮點(diǎn)、追求亮點(diǎn)，眾里尋他千百度，美麗的明眸 往往就在不經(jīng)意的回首之間。熱鬧可以制造，亮點(diǎn)則需要捕捉。 但在以往的課堂中，很多教師是帶著知識(shí)走向?qū)W生，教師在教學(xué)中是主角，學(xué)生是配角，是一個(gè)被動(dòng)的傾聽者和學(xué)習(xí)者。新課程要求教師在教學(xué)中，努力促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中 教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。本案例要想上成一節(jié)成功的課老師就一定要借助學(xué)生自我體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 “ 亮點(diǎn) ” ，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)升華為更高的追求。 2．正確處理學(xué)生的 “ 誤點(diǎn) ” 。 課堂教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜而又動(dòng)態(tài)的過程。教師面對(duì)的是活生生的 人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流情況，教師不可能完全預(yù)見到。所以在一定條件下可能會(huì)出現(xiàn)一些始料未及的偶發(fā)事件，甚至?xí)霈F(xiàn)比較尷尬的問題。但很多時(shí)候，教師在課堂上往往會(huì)忽視這些，一個(gè)勁地奔 向自己的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)片段 5：《人的生命的獨(dú)特性》 教師談到人是萬物之靈，充滿智慧，因此我們應(yīng)該為自己能夠作為人而驕傲。 學(xué)生： “ 是動(dòng)物多好啊，不用寫作業(yè)，不用工作，多安逸?。?” 教師： ?? ？ 教學(xué)片段 6：《珍愛我們的生命》 教師： “ 每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的！ ” 學(xué)生： “ 壞人的生命就沒有價(jià)值。 ” 教師： ?? ？ 教學(xué)片段 7：《珍愛我們的生命》 教師： “ 請(qǐng)同學(xué)們列舉一些不珍愛生命的事例。 ” 學(xué)生： “ 董存瑞舍
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