改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式(編輯修改稿)
2025-02-14 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就微觀的具體教學(xué)而言，我們必須讓學(xué)生明確所學(xué)知識的價(jià)值，就其實(shí)施而言就是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法揭示知識背景，讓學(xué)生強(qiáng)烈感覺到所學(xué)知識是有意義的。一般而言，推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力主要來源于兩個方面，一是生產(chǎn)實(shí)踐以及科學(xué)發(fā)展的需要；二是數(shù)學(xué)自身發(fā)展完善的需要。我們揭示數(shù)學(xué)知識背景也應(yīng)該從這兩個方面來進(jìn)行考慮。 負(fù)負(fù)得正的教學(xué)設(shè)計(jì) 案例分析 “負(fù)負(fù)得正”的模型設(shè)計(jì) 1 海拔每升高 1千米，溫度數(shù)降低 ，觀測點(diǎn)的溫度數(shù) 為 0，若我們規(guī)定，氣溫升高為正，氣溫下降為負(fù)；觀測 點(diǎn)以上為正，以下為負(fù) . 試運(yùn)用算式探究下列問題 : ① 觀測點(diǎn)以上 3千米處的溫度數(shù)為多少 ? ② 觀測點(diǎn)以下 3千米處的溫度數(shù)為多少 ? ( 0. 6) ( 3 ) 1. 8? ? ? ? ?( 0. 6) ( 3 ) 1. 8? ? ? ? ?“負(fù)負(fù)得正”的模型設(shè)計(jì) 2 一個人沿著公路散步，規(guī)則如下：向右為正，向左 為負(fù) .依照時(shí)間的順序，將來的時(shí)間用正值，過去的時(shí) 間用負(fù)值，人的現(xiàn)在位置在零點(diǎn)，以每小時(shí) 2公里的速 度行走 . 試運(yùn)用算式探究下列情形之下 ,該人所在的位置 : ② 向右走， 3小時(shí)前，人在何處？ ③ 向左走， 3小時(shí)后，人在何處？ ④ 向左走， 3小時(shí)前，人在何處？ ① 向右走， 3小時(shí)后，人在何處？ ( 2) ( 3 ) 6? ? ? ? ?( 2) ( 3 ) 6? ? ? ? ?( 2) ( 3 ) 6? ? ? ? ?( 2) ( 3 ) 6? ? ? ? ?“負(fù)負(fù)得正”的模式設(shè)計(jì) ( 4 ) ( 1 ) ?( 4 ) ( 2 ) ?? ? ? ?? ? ? ?猜 想 結(jié) 果 ：( 4 ) ( 3 ) 1 2( 4 ) ( 2 ) 8( 4 ) ( 1 ) 4( 4 ) ( 0 ) 0? ? ? ? ?? ? ? ? ?? ? ? ? ?? ? ?觀 察 規(guī) 律 ：“負(fù)負(fù)得正”的解釋設(shè)計(jì) 1 ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) 0 ( 1 )( 1 ) ( 1 ) [ ( 1 ) ( 1 ) ] ( 1 )( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )( 1 ) [ ( 1 ) ( 1 ) ] ( 1 ) ( 1 )( 1 ) 0 ( 1 ) ( 1 )011? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?????“負(fù)負(fù)得正”的解釋設(shè)計(jì) 2 ()* ( 1 ) ( 1 )
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1