【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?整體：越來(lái)越追求教師的自主專業(yè)化發(fā)展。 Hualin Middle School 39 對(duì) 策 ?唯一出路：提升教育教學(xué)質(zhì)量： ?大量的任務(wù)、很多的課題 ——整合； ?以網(wǎng)格化校本教研為抓手，大力推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施； ?根據(jù)學(xué)科、年級(jí)和時(shí)間三個(gè)緯度將教師的課予以相應(yīng)的時(shí)間定格，在學(xué)校的周歷上予以明確，鼓勵(lì)教師主動(dòng)聽(tīng)課，參與評(píng)課； ?變教師要完成聽(tīng)課任務(wù)，被動(dòng)相互學(xué)習(xí)為要完成開(kāi)課任務(wù)，主動(dòng)相互學(xué)習(xí)。 Hualin Middle School 40 學(xué)科 三月 四月 五月 六月 預(yù)備 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 初一 1 2 3 4 初二 1 2 3 4 初三 1 2 3 4 Hualin Middle School 41 制度保證 ? 如學(xué)校規(guī)定每個(gè)月的第一周為語(yǔ)文組校本教研，第二周為數(shù)學(xué)組校本教研，第三周為英語(yǔ)組校本教研，第四周為理化生組校本教研，第五周為其他教研組校本教研。 ? 一個(gè)月一個(gè)年級(jí)或年級(jí)根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)調(diào)整。 ? 四個(gè)年級(jí)正好一個(gè)學(xué)期。 ? 網(wǎng)格化校本教研展示與日常備課組、教研組活動(dòng)相互補(bǔ)充，定時(shí)、定主題、定人與常態(tài)下的教研組、備課組活動(dòng)相結(jié)合。 Hualin Middle School 42 華林中學(xué)教師開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn) ? 必須達(dá)到下列 6項(xiàng)要求： ? 教研組集體備課； ? 教案 電子打印稿交至教導(dǎo)處； ? 要求：上交兩份教案，分別將下列主題體現(xiàn)在教案中，并將其打印在教案的頁(yè)眉中。 ? ① .主題：研究性學(xué)習(xí)滲透于學(xué)科教學(xué) ? ② .主題：自信教育滲透于學(xué)科教學(xué) ? 課件 交至教導(dǎo)處； ? ①學(xué)校會(huì)選送一些制作比較好的課件連同上課的錄象參加區(qū)級(jí)或市級(jí)的課件評(píng)比（及推薦到新區(qū)學(xué)科網(wǎng)站上）。 ? ②另外學(xué)校以學(xué)年為周期進(jìn)行課件評(píng)比（和上課錄象相結(jié)合），并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，具體參見(jiàn)上海市華林中學(xué)課件評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)條例（制定中）。 Hualin Middle School 43 ? 上課錄象光盤 （含 上課錄象、評(píng)課錄象、課件、教案電子稿 2份和課堂教學(xué)改進(jìn)電子稿 2份 ）交至電教負(fù)責(zé)人； ? 撰寫 課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃 電子打印稿并交至教導(dǎo)處； ? 要求：上交兩份課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，分別將下列主題體反思在其中。 ? ① .主題：研究性學(xué)習(xí)滲透于學(xué)科教學(xué) ? ② .主題：自信教育滲透于學(xué)科教學(xué) ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)、二期課改理念滲透于學(xué)科教學(xué)過(guò)程，并體現(xiàn)在教案和課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中。 ? *至少三份課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，請(qǐng)各教研組組長(zhǎng)聽(tīng)課后帶頭為上課教師寫教學(xué)評(píng)價(jià)。 Hualin Middle School 44 變化 ? 整合，一事多做； ? 實(shí)做，做實(shí)； ? 教研組、備課組更規(guī)范； ? 教研組討論主題更明確； ? 教研活動(dòng)規(guī)范化、系列化、主題化； ? 學(xué)校的教研活動(dòng)常態(tài)化； ? 學(xué)校的教研活動(dòng)可以細(xì)分到網(wǎng)格中，人人都清楚，責(zé)任到具體的每一位教師； ? 由原來(lái)一個(gè)教研組進(jìn)行校本教研為全員校本教研； ? 人人對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，而不僅是考試科目教師； ? 為教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)減去部分負(fù)擔(dān)，專注于教研工作的規(guī)范化、常態(tài)化。 Hualin Middle School 45 舉例： WATER FESTIVAL——整合 ?定時(shí)、定點(diǎn)：學(xué)校周歷中體現(xiàn)； ?體現(xiàn)：信息技術(shù)與學(xué)科的整合； ?體現(xiàn)：德育與學(xué)科的滲透； ?體現(xiàn)：環(huán)保意識(shí)在課程中的滲透 —綠色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)； ?完成網(wǎng)格化校本教研的任務(wù)； ?完成骨干教師的任務(wù)； ?完成研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的滲透； ?完成自信教育在學(xué)科中的滲透； Hualin Middle School 46 好處一：教導(dǎo)處 ? 由原來(lái)?yè)艄膫骰ㄊ降慕虒W(xué)管理為網(wǎng)格化的教學(xué)管理，隨時(shí)掌握各個(gè)教研組的活動(dòng)進(jìn)展，并根據(jù)實(shí)際情況提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)工作； ? 由原來(lái)管教研組長(zhǎng)為協(xié)助教研組長(zhǎng)完成相應(yīng)的教研活動(dòng)，幫助完成相應(yīng)的資料積累； ? 由原來(lái)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)只從分?jǐn)?shù)和印象為今后的綜合量化的評(píng)價(jià)，更客觀，樹(shù)立教導(dǎo)處的專業(yè)地位； ? 將學(xué)校教科研由理論研究轉(zhuǎn)化為解決課堂實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)研究； ? 充分可以為教師的專業(yè)化發(fā)展提供機(jī)會(huì)。 Hualin Middle School 47 好處二：教研組長(zhǎng) ? 教研活動(dòng)常態(tài)化，系列化； ? 讓原來(lái)被動(dòng)開(kāi)課為主動(dòng)開(kāi)課，促進(jìn)備課組的建設(shè)； ? 充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用； ? 為有效完成教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施提供制度保障； ? 有助于校本教研的有效落實(shí)； ? 有助于教研組特色的形成，有效完成各項(xiàng)任務(wù)和教研組的建設(shè)、檢查與驗(yàn)收； ? 樹(shù)立教研組在校內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位。 Hualin Middle School 48 好處三：教師 ?每學(xué)期精心準(zhǔn)備一堂課，規(guī)范地撰寫教案； ?借助平臺(tái)有助于教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的 有效 落實(shí)； ?有助于對(duì)二期課改新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐； ?有助于自己往學(xué)習(xí)型和研究型的教師而努力； ?有助于同事之間學(xué)術(shù)的溝通； ?有助于積累自己的相應(yīng)資料，為自己將來(lái)的職稱評(píng)審、申報(bào)各級(jí)骨干教師等做好準(zhǔn)備； ?有助于教師的專業(yè)化發(fā)展； ?有助于樹(shù)立自身的學(xué)術(shù)地位； ?努力實(shí)踐教師的自主發(fā)展。 Hualin Middle School 49 好處四：學(xué)校 ? 將校本教研網(wǎng)格化，使得校本教研常態(tài)化、規(guī)范化； ? 有助于學(xué)校借助于課題和專家根據(jù)學(xué)科提供相應(yīng)有效的支持與幫助； ? 有助于將眾多的科研課題歸位到課堂； ? 有助于學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展； ? 有助于學(xué)校教研氛圍的提升； ? 有助于學(xué)校整體教學(xué)水平的提升； ? 有助于學(xué)校對(duì)教師的客觀、科學(xué)、量化的評(píng)價(jià)； ? 有助于樹(shù)立學(xué)校的學(xué)科專業(yè)地位； ? 有助于學(xué)校整體水平的提高：每位教師都要對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。 Hualin Middle School 50 學(xué)校的獨(dú)立課題 ?2022年 6月，華林中學(xué)的 《 中學(xué)生自信教育研究 》 被浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局正式批準(zhǔn)立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題； ?2022年 3月，華林中學(xué)的 《 構(gòu)建中學(xué)生自信教育網(wǎng)絡(luò)的探究 》 被上海市教育委員會(huì)確定為 2022年 上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目 B05078。 Hualin Middle School 51 學(xué)校教育 社區(qū)教育 家庭教育 學(xué)生 自信 培訓(xùn)支持 培訓(xùn)支持 學(xué)生活動(dòng) Hualin Middle School 52 一、調(diào)查社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理的需求； 二、對(duì)教師進(jìn)行自信教育的校本培訓(xùn)； 三、自信教育滲透于學(xué)科教學(xué)方面； (和浦東教發(fā)院推行的課堂教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合） 四、自信教育滲透于學(xué)生活動(dòng)（社團(tuán)等）中； 六、自信教育滲透于社區(qū)教育中； 和社區(qū)青保干部一起研討自信教育 五、自信教育滲透于家庭教育中； 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行自信教育專題輔導(dǎo) 七、設(shè)計(jì)了自信教育的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師調(diào)查問(wèn)卷， 展開(kāi)調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析； 八、動(dòng)員教師自由選擇教育教育小課題動(dòng)員會(huì)； （盡量與自信教育相關(guān)） Hualin Middle School 53 一、調(diào)查社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理的需求； ?華林中學(xué)家長(zhǎng)篇 第一卷：家長(zhǎng)基本情況篇 第二卷：家長(zhǎng)工作及經(jīng)濟(jì)狀 況篇 第三卷： 家庭學(xué)習(xí)、生活篇 第四卷：教育子女篇 第五卷：了解學(xué)校篇 第六卷：學(xué)生作業(yè)部分 第七卷：暑期情況部分 ?