【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)特色 四、存在的主要問(wèn)題 五、整改措施 11 附件 3： XX 專業(yè) （二號(hào)宋體加粗居中） 專 業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告 （小初號(hào)黑體居中） 黑龍江職業(yè)學(xué)院 (二號(hào)宋體加粗居中 ) （二號(hào)宋體加粗居中） 12 黑龍江職業(yè)學(xué)院專業(yè)剖析分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 （小三號(hào)黑體居中） 1．專業(yè)設(shè)置與定位 （此行均為小四號(hào)宋體加粗居中） 自評(píng)等級(jí) 要點(diǎn)說(shuō)明 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，每年開(kāi)展一次人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研；根據(jù)就業(yè)崗位（群）需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 （五號(hào)仿宋體） 支撐材料目錄： （小四號(hào)宋體加粗） 自評(píng)說(shuō)明： （小四號(hào)宋體） 13 專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)匯總表 （小三號(hào)黑體居中） 序號(hào) 項(xiàng)目指標(biāo) 主 要 觀 測(cè) 點(diǎn) 觀測(cè)點(diǎn)關(guān)鍵要素 （均用小四號(hào)宋體加粗居中） 質(zhì)量等級(jí) 合格 不合格 分項(xiàng)自評(píng) 備注 1 專業(yè)設(shè)置與定位（ 黑體小四） 專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，每年開(kāi)展一次人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研 根據(jù)就業(yè)崗位（群）需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵（均 仿宋 GB2312 5 號(hào)） 專業(yè)定位 （ 黑體五號(hào)） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確； 對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)概念把握準(zhǔn)確，分解清晰，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)科學(xué) 體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，能滿足預(yù)期就業(yè)崗位（群）的要求 畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體、可檢測(cè)、可操作、可實(shí)現(xiàn) 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 專業(yè)發(fā)展建設(shè)計(jì)劃符合 學(xué)院 整體發(fā)展規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體，措施得力，能輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展 專業(yè)有良好的職業(yè)背景、行業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)背景，適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，前景廣闊 2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與課程體系構(gòu)建 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 與行業(yè)企業(yè)建立了長(zhǎng)效合作機(jī)制，構(gòu)建了訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施成效顯著 課程體系與結(jié)構(gòu) 課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和以工作過(guò)程導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念，符合知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 突出學(xué)生職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容改革 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合職業(yè)崗位和素質(zhì)教育要求，呈現(xiàn)工作過(guò)程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式；并與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接；職業(yè)資格證書(shū)納 入專業(yè)人才培養(yǎng)方案 基礎(chǔ)課針對(duì)高職特點(diǎn)，注重與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容銜接，適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展的要求 專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過(guò)程與任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念 以典型產(chǎn)品和服務(wù)為載體，在真實(shí)工作情境中實(shí)施教學(xué)，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成 教學(xué)資源專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）規(guī)范 重視專業(yè)教學(xué)素材庫(kù)、職業(yè)能力訓(xùn)練題庫(kù)、多媒 14 建設(shè) 體課件和虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化、立體化教材建設(shè)，教 學(xué)資源豐富 教材選用合理，均為近三年出版的教材， 并含有一定數(shù)量的優(yōu)秀教材（如國(guó)家規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材等） 骨干課程與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā) 的實(shí)用 教材、實(shí)訓(xùn)教材 3 教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)設(shè)計(jì) 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境 探索并實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式 教學(xué)方法 因材施教，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐 開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展；教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng) 教學(xué)手段 教學(xué)手段靈活多樣 ，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展 重視現(xiàn)代信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的利用和共享，在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的、實(shí)際的作用 考試改革 考核方式靈活，注重過(guò)程考核，探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的考試考核模式改革，并取得較好成效 引 入行業(yè)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，采取社會(huì)、企業(yè)及學(xué)院 相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式 4 實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)條件 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求 專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)裝備水平高，處于行業(yè)領(lǐng)先地位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué) 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等 建有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室， 并 探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，有企業(yè)投入或合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（室） 校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地滿足專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn) 及教師生產(chǎn)實(shí)踐要求 職業(yè)能力訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率為 100%，實(shí)訓(xùn)基地利用率高，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要，實(shí)訓(xùn)效果好 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際崗位一致或以典型產(chǎn)品和服務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容 由具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷或?qū)嵺`能力較強(qiáng)的專任教師，以及來(lái)自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的兼職教師指導(dǎo) 學(xué)生獲得與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū) 15 畢業(yè)頂崗實(shí) 習(xí) 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，崗位與專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)制度等健全 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)、管理與監(jiān)控到位，有專門(mén)的校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo)，實(shí)施與管理措施得力 學(xué)生畢業(yè)考核過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)施與管理規(guī)范 5 產(chǎn)學(xué)研合作 產(chǎn)學(xué)研合作制度 建立合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，管理制度健全 實(shí)施專任教師到生產(chǎn)崗位實(shí)踐鍛煉 5． 2 校企人員互兼互聘 行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容改 革等方面的工作 專任教師在行業(yè)、企業(yè)兼職 來(lái)自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)理論和實(shí)踐課程教學(xué) 學(xué)生專項(xiàng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)由企業(yè)技術(shù)員或能工巧匠指導(dǎo) 5． 3 服務(wù)社會(huì)能力 教師承擔(dān)（ 參與）企業(yè)科研課題，為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣等 進(jìn)行面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、鑒定 企業(yè)投入或合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室） 有效利用專業(yè)資源為社會(huì)服務(wù)，專任教師具有較強(qiáng)的服務(wù) 社會(huì)能力 6 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)帶頭人 具有教授以上職稱；學(xué)識(shí)水平、實(shí)踐能力、執(zhí)教能力強(qiáng)