【文章內(nèi)容簡介】 鄭繼東、龔琦 化學(xué)組 四 田宇捷 科普英語 三、四、五 馮宇亮 創(chuàng)造發(fā)明 二、三、四 虞 姝 生物組 二、三 吳鐵鳴 模型組 三、四、五 施亞生 室內(nèi)樂組 三、四、五 沈 希 舞蹈組 二～五 周 頤 合唱組 二～五 楊淑鈞 工藝組 （泥塑、烘焙） 二～五 黃慧芬 書畫組 二～四 李玉英 兒童創(chuàng)作畫 一 邱 瑾 茶藝 三、四 廖 麗 小主持 四、五 季 捷 羽毛球 三、四 吳嘉驊 籃球 二 ～五 江 宏 12 3. 探究型課程具體安排及說明 學(xué)校“探究型課程”以二種方式展開：一是，主題式探究型課程。這是以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺、學(xué)生自選課題為載體、以小組合作為主開展研究型課程學(xué)習(xí)。學(xué)校在一年級至四年級開設(shè)環(huán)境保護探究課程，按不同內(nèi)容層次開展；五年級開設(shè)探究課程。二是，在學(xué)科課程中融合研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生運用探究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。 學(xué)生探究課程一覽表 （三） 學(xué)生作息時間安排 貫徹落實《上海市教育委員會關(guān)于做好本市中小學(xué)?？茖W(xué)安排作息時間工作的意見》和《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的指導(dǎo) 意見》的精神，學(xué)校從 8： 15開始安排集體教育活動。上午 8： 15～ 8： 30學(xué)生做全國第三套學(xué)生廣播體操或?qū)W校自編韻律操。周一進行升旗儀式。周三為快樂拓展課程日。 “江五”小學(xué)學(xué)生作息時間表 上午 7:00 開校門 下下午 12:10— 12:25 午會 8:15— 8:30 學(xué)生廣播操 12:25— 12:55 午間活動 8:30— 9:05 第一節(jié) 1:00— 1:35 第一節(jié) 9:17— 9:52 第二節(jié) 1:35— 1:45 眼保操、課間操 9:52— 9:57 眼保操 1:57— 2:32 第 二節(jié) 課程名 稱 課時 教材 說明 一年級 Let’ s do (Music) 1課時 自編 讓學(xué)生在做中學(xué)。通過說說、演演、做做的過程中來提高語言的運用能力。 二年級 Let’ s do（ Art） 三年級 Let’ s do (Culture) 四年級 Let’ s do (Science) 五年級 Let’ s do (Science) 13 10:09—10:44 第三節(jié) 2:44— 3:19 第三節(jié) 10:56—11:31 第四節(jié) 3:30 起 社團活動 五、課程實施 （一） 基礎(chǔ)型課程的實施 基礎(chǔ)型課程是基本的穩(wěn)定的學(xué)校課程，而且又是不斷發(fā)展的核心課程?；A(chǔ)型課程要凸現(xiàn)素質(zhì)教育，用行動詮釋課改理念，切實貫徹落實市教委提出的綠色指標，聚焦教學(xué)立足課堂，深入內(nèi)核，構(gòu)建高效、和諧課堂，關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)業(yè)負擔(dān)、師生關(guān)系等，突出從以教師的教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心，形成學(xué)校教學(xué)特色。 “以學(xué)生 為中心、以能力為重點”的基礎(chǔ)型課程的教學(xué)體系建構(gòu)。把握課程標準的本質(zhì)，著力于國家課程的校本化開發(fā)，把握課程開發(fā)的本質(zhì)，努力通過對課程標準、課程與教材的探究與解讀，找到校本化實施的最佳途徑與方法。實施以“解讀文本、教學(xué)設(shè)計”為重點的教材的二度開發(fā)，契合校情、生情，找到最好的結(jié)合點，以及實施辦法，提高課程教學(xué)的學(xué)校適應(yīng)度，解決當(dāng)前二期課改中存在的教學(xué)理念與教學(xué)實踐脫節(jié)的問題，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)科的特點而非標簽式的口號實施課程教學(xué)，切實落實課程教學(xué)的三維目標，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 2．強化基礎(chǔ)型課程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。以改進課堂教學(xué)作為學(xué)校課程改革的重點，確立基于課堂生態(tài)的交互性教學(xué)過程，鼓勵教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，不斷提升教師的“五大教學(xué)過程能力”，優(yōu)化教師的教學(xué)過程，不斷提高“精致的家常課”。 3．進一步實施以“對話式教學(xué)”為主要方法的“生態(tài)課堂”建設(shè)，在對話中教學(xué)，通過對話教學(xué)，為了對話教學(xué)。把“對話”作為教學(xué)的實踐形態(tài)，確立非獨白式 14 的對話式教學(xué)、非單向的師生多向?qū)υ?、非單一語言溝通的多元互動對話的操作方式。 4．進一步推進校本的“三二五”教學(xué) 法的運用。強調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主、教師主導(dǎo)、學(xué)為主線的“三個為主”；優(yōu)化教學(xué)五環(huán)節(jié)、注重教學(xué)法（教學(xué)規(guī)律）的“二教”；落實精心鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計板書、精心設(shè)計問題和媒體、精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)的“五個精心”，切實抓好教學(xué)常規(guī)的落實。 5．強化教學(xué)與信息技術(shù)整合。進一步提高教師在學(xué)科教學(xué)中運用計算機與多媒體技術(shù)的水平，認真組織教師學(xué)習(xí)與運用作為國家級多媒體技術(shù)的課題研究 —— 交互式電子白板的實驗項目，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體資源拓展知識學(xué)習(xí)的視野，增強獲取、應(yīng)用、交流信息的能力，促進學(xué)習(xí)方式的改革的實現(xiàn)。避免教學(xué)中唯多媒體手段的簡單化做法，合理運用多種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強學(xué)習(xí)效果的手段。 6．強化課堂教學(xué)質(zhì)量意識，抓實抓緊教學(xué)常規(guī)管理，落實教學(xué)常規(guī)制度，完善備課、上課、評課、作業(yè)檢查、 輔導(dǎo)制度，落實規(guī)范教學(xué)流程管理，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)有效性。 7. 著力通過“作業(yè)效能”建設(shè)，推行趣味作業(yè)、差異作業(yè)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提升學(xué)生幸福感。 （二） 拓展型課程的實施 學(xué)校拓展型課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的重要的課程途徑。以“多元、創(chuàng)新、和諧”課程文化引領(lǐng)拓展型課程，以學(xué)校藝術(shù)、科技特色課程為領(lǐng)銜，以學(xué)科拓展課程為輔助，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長，呵護學(xué)生的好奇心和求知欲，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生情感，完善學(xué)生人格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 1．積極開展好學(xué) 校的“周三快樂拓展日課程”。認真貫徹《 上海 市小學(xué)實施“快樂活動日”指導(dǎo)意見》，加強組織，落實責(zé)任，精心設(shè)計，有效實施，不斷豐富“周三快樂拓展日課程內(nèi)容，開展綜合實踐活動，包括體育鍛煉、社會實踐和社會服務(wù)、班團隊和社團活動等，創(chuàng)新課程實施形式，統(tǒng)籌各類課程資源，讓學(xué)生在周半天的“周三快樂日活動”中獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 15 2．繼續(xù)豐富拓展型課程的類型，深化限定拓展課程與非限定拓展型課程，采用以校本課程形式為主，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要與課程資源組 織開發(fā)與實施，增加學(xué)生喜愛的課程門類，豐富課程內(nèi)容，允許和鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇拓展型課程的學(xué)習(xí)。 3．注重微型課程形式開發(fā)與實施拓展課程，以主題化、系列化方式開發(fā)與實施微型拓展型課程。每一門微型拓展課程應(yīng)該有課程內(nèi)容的主題，而多門課程內(nèi)容接近的微型課程形成一個系列，為學(xué)生盡可能多地提供可選擇的拓展型課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要。 4．要特別重視學(xué)生社團活動的課程價值，全面規(guī)劃學(xué)生社團，改革學(xué)生社團的管理方式，推進學(xué)生社團的自我管理機制的建設(shè)，增強學(xué)生課程活動中的主體性學(xué)習(xí)。 5．加強拓展型課程的管理。建立學(xué)校拓展課程的設(shè)置制度，建立拓展課程申報批準制，課程開設(shè)由教研組長負責(zé)把關(guān)，報教導(dǎo)處審核并安排實施。所有拓展課授課教師必須切實做好拓展型課程開課前的準備工作，制定好完整的課程方案，課程方案應(yīng)包括課程名稱、課程目標、課程內(nèi)容、課程計劃、評價方式及課時要求等。 （三）探究型課程的實施 在學(xué)校課程體系中，探究課程屬于復(fù)合性課程，具有基礎(chǔ)性、拓展性與探究性的課程意義。學(xué)校探究課程不局限于探究型課程之中，更應(yīng)該融于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)與生活之中。在學(xué)校教育、教學(xué)與各類活動、生活中突出學(xué)生 創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。探究課程學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)小學(xué)生探究意識、創(chuàng)新精神；培養(yǎng)探究與創(chuàng)新能力；掌握探究與創(chuàng)新方法，尤其是探究與創(chuàng)新思維與方法，培養(yǎng)良好的探究與創(chuàng)新的心理品質(zhì)。 1．學(xué)校在廣泛開展探究型課程的基礎(chǔ)上，編制學(xué)校探究型課程方案，不斷總結(jié)學(xué)校探究型課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗，以期切實提高學(xué)校探究課程水平。 2．開設(shè)好探究課程，組織任課教師研讀《探究型課程指南》，完善探究課程教與學(xué)的流程，用好探究學(xué)習(xí)包，做到探究課程有主題（課題）、有內(nèi)容、有過程、有結(jié)果。不斷提高探究型課程教師的任教能力，提高探究 課程的質(zhì)量。 16 3．探究型課程采取集中學(xué)習(xí)，以班級為單位進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握關(guān)研究型課程的基本形式、基本要求、課程資源、學(xué)習(xí)方法等；分組研究，每個班級的學(xué)生分為若干個研究小組，聘請指導(dǎo)教師，確定研究主題，實施研究過程；集中交流，