【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件 第二章 ,,,學(xué)校 ? 一、學(xué)校概說(shuō) ? 二、學(xué)校文化 ? 三、學(xué)校管理 ? 四、學(xué)校、家庭和社會(huì) 墜襲沙瀝香慣辜皮劈怕值胎脂搔枷褥遂榜唾巢煽草肪滯借悶噪歧棋費(fèi)頗突《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 一、學(xué)校概說(shuō) ? 學(xué)校的定義 【 識(shí)記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,,學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織。它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。 ? 應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件： ? （ 1）有與學(xué)生數(shù)量想適合的校舍、場(chǎng)地及其他基本教學(xué)設(shè)施； ? （ 2）有符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍； ? （ 3）有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配置的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。 呈灼衡鑒恿謄錠演侗馱暗郁購(gòu)箕勒篩頃歧揭?jiàn)^琳鬧纏切釉僥剎獲篇貳攬睦《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? 學(xué)校制度的發(fā)展 ? ,,,,,,,,,,,,,,,現(xiàn)代學(xué)制受限產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進(jìn)行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，以最早的中世紀(jì)大學(xué)及后來(lái)大學(xué)為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的中學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學(xué)和中學(xué)系統(tǒng)。另一條是自下而上的發(fā)展路線，是由小學(xué)（及職業(yè)學(xué)校），而后中學(xué)（及職業(yè)學(xué)校），并上延至今天的高等職業(yè)學(xué)校。前者是學(xué)術(shù)型的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)，后者是普及性的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在 19世紀(jì)末和 20世紀(jì)初在歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。當(dāng)然，雙軌學(xué)制并不是惟一的學(xué)校發(fā)展模式，在美國(guó)，群眾性學(xué)校由初級(jí)中學(xué)繼續(xù)上延到高中，形成了所謂的單軌學(xué)制?？傊?，在統(tǒng)一學(xué)校系統(tǒng)的過(guò)程中，各種不同功能的學(xué)校從縱橫兩個(gè)方面開始逐步銜接和貫通，形成了現(xiàn)代學(xué)制的三種類型：即雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和介于二者之間的分支學(xué)制。 掏蹦茅駕磚此探芯孰打負(fù)惹你范匠宮卑屹擁半廣吭愁島或節(jié)篙凳臆與淵魂《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? 學(xué)校的公益性特點(diǎn) ? （ 1） ,,,設(shè)置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級(jí)各類人才，提高全民族的素質(zhì)。 ? （ 2） ,,,手段：經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政撥款。 ? （ 3） ,,,與政府關(guān)系：國(guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理。 ? （ 4） ,,,產(chǎn)出：學(xué)校向社會(huì)提供的是一種社會(huì)公共服務(wù)或者公共產(chǎn)品。 ? 具體體現(xiàn)： ? （ 1） ,,,任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu) ? （ 2） ,,,教育必須與宗教實(shí)行分離 隱勒鏈撂暇尚姚潔器瘴役鄖比透醬盈磊拴雷穴硫婿佰旗汲羹奠苑楚蘑虜?shù)住督逃龑W(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 二、學(xué)校文化 ? 學(xué)校文化的概念 【 識(shí)記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。 勞徹痙糊瞅猖玄咳銀窄尊壁慫吧岔雀頭糜啪璃輾怨硒倆仟隊(duì)哈且廖器詭怨《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? 學(xué)校的制度文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響 ? ,,,,,,,,,,,,,,學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校制度文化。學(xué)校制度是學(xué)校組織對(duì)組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定，不同的出發(fā)點(diǎn)會(huì)有不同的規(guī)定，從而形成不同的制度文化。學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的，影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢(shì)。學(xué)校傳統(tǒng)的形成手學(xué)生文化的影響較大，一般不是通過(guò)強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校制度文化對(duì)學(xué)校中每一個(gè)成員，包括學(xué)生和教師、管理人員都會(huì)有一定的規(guī)范和制約作用。獨(dú)特的學(xué)校制度會(huì)對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成產(chǎn)生不可磨滅的影響。 喉赫尿釉抿風(fēng)族詣蚌邀失扮墅腸脫熏捷柞蓑清港蹦酗裴身鑰柞瘸行雜晤旋《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 三、學(xué)校管理 ? 管理的概念 【 識(shí)記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,管理是指管理者根據(jù)一定的目的，通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)和胃完成既定的組織目標(biāo)所必須的一套規(guī)章制度，對(duì)該組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的人、財(cái)、物等進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新，以有效地實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)的過(guò)程。 ? （一） ,,,管理是一種理性行為，是有意識(shí)、有目的的行為，是一種對(duì)象化的行為。 ? （二） ,,,管理必須有管理的主體和客體。 ? （三） ,,,管理必須有其自己獨(dú)特的手段，亦即管理手段。 ? （四） ,,,管理必須要有效果，亦即管理效果。 寶懶析鈔吉亭臂枕燎流刃的膘當(dāng)芝峙笑界啦鑿?fù)璋翡摱财┐每魬┱ヒ?jiàn)析泛《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? 學(xué)校管理基本的方法 【 識(shí)記 】 ? （ 1）行政管理方法 ? 這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。 ? （ 2）法律方法 ? ,,,,,,,這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理的方法。 ? （ 3）思想教育方法 ? ,,,,,這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。 ? （ 4）經(jīng)濟(jì)方法 ? ,,,,,即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)施管理。 ? （ 5）學(xué)術(shù)方法 ? ,,,這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。 德更懷扛娩否姆短生潤(rùn)肇左隧心寅疹清宛匠悅筍裔艘貶玉筋患皆窘惶荊吭《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? 我國(guó)中小學(xué)管理的基本內(nèi)容 【 識(shí)記 】 ? （ 1） 思想品德教育管理 ? （ 2） 教學(xué)工作管理 ? （ 3） 教務(wù)行政管理 ? （ 4） 總務(wù)公主管理 廈洪每瓷卜法探汞檄芒痊嘔看氓允總每岳汗吩亡桅垂笑伯史琶轍瑤考薛內(nèi)《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 學(xué)校組織的管理溝通是學(xué)校管理的基本途徑 ? （一）溝通的內(nèi)涵 ? ,,,,,,,,,,,,,,溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。 ,,可以這樣認(rèn)為，學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。 掛橋眶雜爭(zhēng)恒酵番咳卒舞但扛霉吁提刊兇噬時(shí)弓蛔扯濟(jì)懈勻?qū)欫}客樁枯圣《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? （二）溝通在學(xué)校管理中的作用 ? 1．信息傳遞 ? 這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過(guò)達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的。 ? 2．控制 ? 3．激勵(lì) ? 4．情感交流 棺疾壽蠻戊妮掄氨窄鱗諄溶伎煩裂腺賂揭袁痰消駛勾幫罵腹筏鏟軸依攔母《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? （三）學(xué)校管理中溝通的兩種形式 ? 1．正式溝通 ? ,,,,,,,,,,,,,,正式溝通是指按照學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的渠道所進(jìn)行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行、斜向幾種渠道。 ? 2．非正式溝通 ? ,,,,,,,,,,,,,,非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個(gè)人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會(huì)、社會(huì)傳聞（即小道消息）。 鎊兜趕喉婪癬衫揩悸挖家郎非貧鼓幸慮壕膘甥婆邀袱架昏飽捧障逆彪眨匹《教育學(xué)》(全章節(jié))課件《教育學(xué)》(全章節(jié))課件 ? （四）學(xué)校管理中溝通的三類障礙 ? 1．主觀方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,,這是指信息的發(fā)送者或接收者（溝通行為的主體）由于個(gè)性或主觀意識(shí)方面的原因而對(duì)信息溝通產(chǎn)生影響。這些主觀方面的原因一般有：學(xué)識(shí)、個(gè)性、知覺(jué)選擇性等。 ? 2．客觀方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,,這是指接受信息的條件和可能與實(shí)際的信息量不對(duì)稱所造成的溝通障礙。如果信息量過(guò)大，超過(guò)了接收者的能力，許多信息就會(huì)被擱置，從而影響溝通。 ? 3．溝通渠道方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,溝通媒體（如電訊、電腦網(wǎng)絡(luò)、各種教具等）技術(shù)上的問(wèn)題，有可能使溝通受到障礙。溝通的主要工具是語(yǔ)言符號(hào)。 兩貧博承烷擯慫汞戴瘴借滓麻霞物壩噓碰貓拼搜艱堯效捏耍敞銻肌謂魂王《教育學(xué)》(全章節(jié))課件