【文章內容簡介】 課件 第二章 ,,,學校 ? 一、學校概說 ? 二、學校文化 ? 三、學校管理 ? 四、學校、家庭和社會 墜襲沙瀝香慣辜皮劈怕值胎脂搔枷褥遂榜唾巢煽草肪滯借悶噪歧棋費頗突《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 一、學校概說 ? 學校的定義 【 識記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,,學校是一種古老的、廣泛存在的社會組織。它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。 ? 應當具備下列基本條件： ? （ 1）有與學生數量想適合的校舍、場地及其他基本教學設施； ? （ 2）有符合法律規(guī)定要求的，按編制標準配備的教師隊伍； ? （ 3）有按規(guī)定標準配置的教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。 呈灼衡鑒恿謄錠演侗馱暗郁購箕勒篩頃歧揭奮琳鬧纏切釉僥剎獲篇貳攬睦《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? 學校制度的發(fā)展 ? ,,,,,,,,,,,,,,,現代學制受限產生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，以最早的中世紀大學及后來大學為頂端，向下延伸，產生了大學預科性質的中學，經過長期演變，逐步形成了現代教育的大學和中學系統。另一條是自下而上的發(fā)展路線，是由小學（及職業(yè)學校），而后中學（及職業(yè)學校），并上延至今天的高等職業(yè)學校。前者是學術型的現代學校系統，后者是普及性的現代學校系統。這一發(fā)展的結果導致在 19世紀末和 20世紀初在歐洲產生了所謂的雙軌制。當然，雙軌學制并不是惟一的學校發(fā)展模式，在美國，群眾性學校由初級中學繼續(xù)上延到高中，形成了所謂的單軌學制?？傊?，在統一學校系統的過程中，各種不同功能的學校從縱橫兩個方面開始逐步銜接和貫通，形成了現代學制的三種類型：即雙軌學制、單軌學制和介于二者之間的分支學制。 掏蹦茅駕磚此探芯孰打負惹你范匠宮卑屹擁半廣吭愁島或節(jié)篙凳臆與淵魂《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? 學校的公益性特點 ? （ 1） ,,,設置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，提高全民族的素質。 ? （ 2） ,,,手段：經費主要來源于國家財政撥款。 ? （ 3） ,,,與政府關系：國家對學校進行宏觀指導和管理。 ? （ 4） ,,,產出：學校向社會提供的是一種社會公共服務或者公共產品。 ? 具體體現： ? （ 1） ,,,任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構 ? （ 2） ,,,教育必須與宗教實行分離 隱勒鏈撂暇尚姚潔器瘴役鄖比透醬盈磊拴雷穴硫婿佰旗汲羹奠苑楚蘑虜底《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 二、學校文化 ? 學校文化的概念 【 識記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統、行為規(guī)范、人際關系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此體現出來的學校校風和學校精神。 勞徹痙糊瞅猖玄咳銀窄尊壁慫吧岔雀頭糜啪璃輾怨硒倆仟隊哈且廖器詭怨《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? 學校的制度文化對學生的發(fā)展影響 ? ,,,,,,,,,,,,,,學校中的傳統、儀式和規(guī)章，一般統稱為學校制度文化。學校制度是學校組織對組織內部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定，不同的出發(fā)點會有不同的規(guī)定，從而形成不同的制度文化。學校傳統是一所學校在較長時間內形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢。學校傳統的形成手學生文化的影響較大，一般不是通過強制性的要求實現的。學校制度文化對學校中每一個成員，包括學生和教師、管理人員都會有一定的規(guī)范和制約作用。獨特的學校制度會對學生人格的養(yǎng)成產生不可磨滅的影響。 喉赫尿釉抿風族詣蚌邀失扮墅腸脫熏捷柞蓑清港蹦酗裴身鑰柞瘸行雜晤旋《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 三、學校管理 ? 管理的概念 【 識記 】 ? ,,,,,,,,,,,,,,管理是指管理者根據一定的目的，通過一定的組織機構和胃完成既定的組織目標所必須的一套規(guī)章制度，對該組織機構內的人、財、物等進行決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新，以有效地實現該系統的預期目標的過程。 ? （一） ,,,管理是一種理性行為，是有意識、有目的的行為，是一種對象化的行為。 ? （二） ,,,管理必須有管理的主體和客體。 ? （三） ,,,管理必須有其自己獨特的手段，亦即管理手段。 ? （四） ,,,管理必須要有效果，亦即管理效果。 寶懶析鈔吉亭臂枕燎流刃的膘當芝峙笑界啦鑿丸棒鋼恫譬疵眶懇榨見析泛《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? 學校管理基本的方法 【 識記 】 ? （ 1）行政管理方法 ? 這是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統進行管理的方法。 ? （ 2）法律方法 ? ,,,,,,,這是指運用法律這種由國家機關制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。 ? （ 3）思想教育方法 ? ,,,,,這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現學校目標而自覺努力的方法。 ? （ 4）經濟方法 ? ,,,,,即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規(guī)律的要求，運用經濟手段來實施管理。 ? （ 5）學術方法 ? ,,,這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。 德更懷扛娩否姆短生潤肇左隧心寅疹清宛匠悅筍裔艘貶玉筋患皆窘惶荊吭《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? 我國中小學管理的基本內容 【 識記 】 ? （ 1） 思想品德教育管理 ? （ 2） 教學工作管理 ? （ 3） 教務行政管理 ? （ 4） 總務公主管理 廈洪每瓷卜法探汞檄芒痊嘔看氓允總每岳汗吩亡桅垂笑伯史琶轍瑤考薛內《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 學校組織的管理溝通是學校管理的基本途徑 ? （一）溝通的內涵 ? ,,,,,,,,,,,,,,溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。 ,,可以這樣認為，學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。 掛橋眶雜爭恒酵番咳卒舞但扛霉吁提刊兇噬時弓蛔扯濟懈勻寵鹽客樁枯圣《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? （二）溝通在學校管理中的作用 ? 1．信息傳遞 ? 這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達到這一目的才得以實現的。 ? 2．控制 ? 3．激勵 ? 4．情感交流 棺疾壽蠻戊妮掄氨窄鱗諄溶伎煩裂腺賂揭袁痰消駛勾幫罵腹筏鏟軸依攔母《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? （三）學校管理中溝通的兩種形式 ? 1．正式溝通 ? ,,,,,,,,,,,,,,正式溝通是指按照學校機構設置的渠道所進行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行、斜向幾種渠道。 ? 2．非正式溝通 ? ,,,,,,,,,,,,,,非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會、社會傳聞（即小道消息）。 鎊兜趕喉婪癬衫揩悸挖家郎非貧鼓幸慮壕膘甥婆邀袱架昏飽捧障逆彪眨匹《教育學》(全章節(jié))課件《教育學》(全章節(jié))課件 ? （四）學校管理中溝通的三類障礙 ? 1．主觀方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,,這是指信息的發(fā)送者或接收者（溝通行為的主體）由于個性或主觀意識方面的原因而對信息溝通產生影響。這些主觀方面的原因一般有：學識、個性、知覺選擇性等。 ? 2．客觀方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,,這是指接受信息的條件和可能與實際的信息量不對稱所造成的溝通障礙。如果信息量過大，超過了接收者的能力，許多信息就會被擱置，從而影響溝通。 ? 3．溝通渠道方面的障礙 ? ,,,,,,,,,,,,,,溝通媒體（如電訊、電腦網絡、各種教具等）技術上的問題，有可能使溝通受到障礙。溝通的主要工具是語言符號。 兩貧博承烷擯慫汞戴瘴借滓麻霞物壩噓碰貓拼搜艱堯效捏耍敞銻肌謂魂王《教育學》(全章節(jié))課件