高中生化學課程的學習習慣研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-02-13 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、思考的習慣，觀察習慣和練習習慣等。這些習慣既相對獨立，各具特點，又相互貫通、相互作用3．調(diào)查事項與調(diào)查結(jié)果 問卷調(diào)查對金沙縣第五中學的五個高一班級的學生（315人）進行問卷調(diào)查，其中：兩個快班學生(157人)一個提高班學生（91人）一個慢班學生（67人）。調(diào)查包括：化學的學習學習習慣。調(diào)查表高中學生學習習慣占各班人數(shù)的比例快班提高班慢班習慣跟老師一節(jié)一節(jié)走，完成作業(yè)即可。﹪﹪100﹪自己先預(yù)習新知識，有超前意識。﹪﹪有1人 （偶爾）注意新舊知識的聯(lián)系、自己經(jīng)常先鉆研。﹪﹪0﹪能制定學習計劃，使學生目標更為明確 ﹪﹪0﹪課外學習，包括閱讀化學相關(guān)書籍和報刊，參加化學競賽、化學活動等。﹪ ﹪0﹪：學生1：“我好像不喜歡化學，上課的時候我不是開小動作，我也很少聽課，一般用來學其它的。我知道這方法不對，我現(xiàn)在就想聽聽大家的意見，教教我怎么做”學生2：“我覺得學習都要靠自覺，要勤奮，上課認真聽，下課認真做題、復習。有問題及時解決，不要遇到困難就放棄。我就覺得xxx同學做得不對，我相信你頭腦不比我們差，只是你沒努力學罷了。成功可是靠99%的勤奮，不懂就問，臉皮厚現(xiàn)在可是我的強項了?！睂W生3：“我覺得學好化學首先是要打好基礎(chǔ)，所以上課聽講是必要的?；A(chǔ)太差的同學可以請家教多學點啊，我現(xiàn)在就是這樣的。但我要說的是，我希望老師布置的作業(yè)不要那么多，因為對于我們基礎(chǔ)差的同學來說做完作業(yè)都沒法學別的了?！睂W生4：“我覺得要學好化學，首先要對它感興趣，我是通過去做一些化學趣味題、思考題等培養(yǎng)起我的興趣的，xxx同學也可以去試試。上課一定要聽，不喜歡也要堅持下去，聽懂了，你就有收獲了，你的興趣可就來了?！睂W生5：“我覺得學習也要有學習的習慣和學習態(tài)度，有些同學上課睡覺、講話，課后作業(yè)，經(jīng)常是拿別人的來抄。這怎么能學好呢！”學生6：“我覺得學習也跟環(huán)境有關(guān)，比如說好班跟差班，上課時的學習氛圍可完全不一樣了。大家你玩我也玩，你學我也學。我覺得我們都應(yīng)該互相幫助、努力，因為在我的心里，我們跟他們不一樣，我們不能比他們差。我個人還感覺，老師能影響我們的學習心態(tài)，就是通過今天，希望我們的老師能不要那么嚴肅，動不動就發(fā)火罰我們那這的，有時課上有問題時都不敢舉手提問，希望也能讓我們有一顆輕松上課的心情。就這樣謝謝！”4．分析與研究學生學習的主動性不夠、被動式的學習 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們絕大部分學生學習過程中習慣一節(jié)一節(jié)跟老師走、一章一章的學，沒有一種起前的學習的意識，缺乏對學科整體性的認識，可以說：“只見樹木，不見森林”。隨著時間的推移，所要掌握的化學定義、推論、性質(zhì)等不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜，頭緒不清。遇見題目無從下手。成績難以提高，只會做當節(jié)課的知識，對于一些較綜合題目無從下手。課前有預(yù)習習慣的學生不多 能先去預(yù)習的同學所占比例是相當?shù)牡停诂F(xiàn)今的中學的學科中，客觀上科目較多、學生難以拿出一大塊時間來預(yù)習。特別對于農(nóng)村的學生來說，主觀上大部分學生沒有一種主動學習的習慣。當然這些能先去預(yù)習的學生在掌握記憶性等方面的知識來說較為容易，課堂上也較為容易理解老師所講的課，做起作業(yè)也較為輕松。部分學生有良好的學習習慣，學習成績良好 少部分學生能注意到新舊知識間的聯(lián)系、學科間聯(lián)系。而且事先能去鉆研，這樣的話就不會被動的學習，而是在鉆研的過程中養(yǎng)成了從多角度去思考問題習慣，對于解題的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性都起了很大的作用，經(jīng)過長期的鍛煉，這些學生的思維能力增強了，遇到什么問題都能先從思維的角度去聯(lián)想、去探索。因此就使得學習變得輕松。這些學生學習成績也較優(yōu)秀。這也使得一部分學生在解決有關(guān)問題的時候能從多方面、多角度去思考、去解決問題。 中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學習成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。從結(jié)果中我們也可以看到，不同等次的學生群體中，結(jié)果與結(jié)果間還是有很大的差異，在慢班中的學生大多數(shù)都是有著不良的學習習慣。從這結(jié)果中我們可以倒過來看，不良的學習習慣，學生的成績往往都是不好的。然而在結(jié)果對比時，成績好的學生幾乎沒有以下不良的學習習慣，成績中等的學生百分之六十五有這些不良習慣中的三種以上，成績差的百分之八十五這些不良習慣中的有三種以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良學習習慣是學生完成學業(yè)的前提條件。通過現(xiàn)場調(diào)查和訪問教課老師我們發(fā)現(xiàn)，其不良學習習慣主要表現(xiàn)有：①、雜亂無章學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟，表現(xiàn)出的是對學習的一種煩躁心理。②、心不在焉注意力很難集中，上課“開小差”，一心二用?？措娨晻r寫作業(yè)，吃著東西復習，很難安靜下來專心地復習或?qū)W習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。③、虎頭蛇尾聽各班老師講，有些同學做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學習用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走；書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提；報名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結(jié)果。④、朝三暮四目標難以確定?？吹酵赖耐瑢W在做化學作業(yè)，自己也拿出了化學書；聽到后面的同學討論一道地理題，自己也翻開了地理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標，沒有學習效率。⑤、得過且過做事喜歡拖拉。這份作業(yè)明天不交，可以先不做；這里有個問題沒讀懂，算了罷，以后再說；今天的日記還沒有記，沒關(guān)系，明天補上；這次考試沒考好，“勝敗乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！雹蕖?
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