高中生化學課程的學習習慣研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-02-13 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、思考的習慣，觀察習慣和練習習慣等。這些習慣既相對獨立，各具特點，又相互貫通、相互作用3．調(diào)查事項與調(diào)查結(jié)果 問卷調(diào)查對金沙縣第五中學的五個高一班級的學生（315人）進行問卷調(diào)查，其中：兩個快班學生(157人)一個提高班學生（91人）一個慢班學生（67人）。調(diào)查包括：化學的學習學習習慣。調(diào)查表高中學生學習習慣占各班人數(shù)的比例快班提高班慢班習慣跟老師一節(jié)一節(jié)走，完成作業(yè)即可。﹪﹪100﹪自己先預習新知識，有超前意識。﹪﹪有1人 （偶爾）注意新舊知識的聯(lián)系、自己經(jīng)常先鉆研。﹪﹪0﹪能制定學習計劃，使學生目標更為明確 ﹪﹪0﹪課外學習，包括閱讀化學相關書籍和報刊，參加化學競賽、化學活動等。﹪ ﹪0﹪：學生1：“我好像不喜歡化學，上課的時候我不是開小動作，我也很少聽課，一般用來學其它的。我知道這方法不對，我現(xiàn)在就想聽聽大家的意見，教教我怎么做”學生2：“我覺得學習都要靠自覺，要勤奮，上課認真聽，下課認真做題、復習。有問題及時解決，不要遇到困難就放棄。我就覺得xxx同學做得不對，我相信你頭腦不比我們差，只是你沒努力學罷了。成功可是靠99%的勤奮，不懂就問，臉皮厚現(xiàn)在可是我的強項了?！睂W生3：“我覺得學好化學首先是要打好基礎，所以上課聽講是必要的。基礎太差的同學可以請家教多學點啊，我現(xiàn)在就是這樣的。但我要說的是，我希望老師布置的作業(yè)不要那么多，因為對于我們基礎差的同學來說做完作業(yè)都沒法學別的了。”學生4：“我覺得要學好化學，首先要對它感興趣，我是通過去做一些化學趣味題、思考題等培養(yǎng)起我的興趣的，xxx同學也可以去試試。上課一定要聽，不喜歡也要堅持下去，聽懂了，你就有收獲了，你的興趣可就來了?！睂W生5：“我覺得學習也要有學習的習慣和學習態(tài)度，有些同學上課睡覺、講話，課后作業(yè)，經(jīng)常是拿別人的來抄。這怎么能學好呢！”學生6：“我覺得學習也跟環(huán)境有關，比如說好班跟差班，上課時的學習氛圍可完全不一樣了。大家你玩我也玩，你學我也學。我覺得我們都應該互相幫助、努力，因為在我的心里，我們跟他們不一樣，我們不能比他們差。我個人還感覺，老師能影響我們的學習心態(tài)，就是通過今天，希望我們的老師能不要那么嚴肅，動不動就發(fā)火罰我們那這的，有時課上有問題時都不敢舉手提問，希望也能讓我們有一顆輕松上課的心情。就這樣謝謝！”4．分析與研究學生學習的主動性不夠、被動式的學習 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們絕大部分學生學習過程中習慣一節(jié)一節(jié)跟老師走、一章一章的學，沒有一種起前的學習的意識，缺乏對學科整體性的認識，可以說：“只見樹木，不見森林”。隨著時間的推移，所要掌握的化學定義、推論、性質(zhì)等不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜，頭緒不清。遇見題目無從下手。成績難以提高，只會做當節(jié)課的知識，對于一些較綜合題目無從下手。課前有預習習慣的學生不多 能先去預習的同學所占比例是相當?shù)牡停诂F(xiàn)今的中學的學科中，客觀上科目較多、學生難以拿出一大塊時間來預習。特別對于農(nóng)村的學生來說，主觀上大部分學生沒有一種主動學習的習慣。當然這些能先去預習的學生在掌握記憶性等方面的知識來說較為容易，課堂上也較為容易理解老師所講的課，做起作業(yè)也較為輕松。部分學生有良好的學習習慣，學習成績良好 少部分學生能注意到新舊知識間的聯(lián)系、學科間聯(lián)系。而且事先能去鉆研，這樣的話就不會被動的學習，而是在鉆研的過程中養(yǎng)成了從多角度去思考問題習慣，對于解題的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性都起了很大的作用，經(jīng)過長期的鍛煉，這些學生的思維能力增強了，遇到什么問題都能先從思維的角度去聯(lián)想、去探索。因此就使得學習變得輕松。這些學生學習成績也較優(yōu)秀。這也使得一部分學生在解決有關問題的時候能從多方面、多角度去思考、去解決問題。 中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。從結(jié)果中我們也可以看到，不同等次的學生群體中，結(jié)果與結(jié)果間還是有很大的差異，在慢班中的學生大多數(shù)都是有著不良的學習習慣。從這結(jié)果中我們可以倒過來看，不良的學習習慣，學生的成績往往都是不好的。然而在結(jié)果對比時，成績好的學生幾乎沒有以下不良的學習習慣，成績中等的學生百分之六十五有這些不良習慣中的三種以上，成績差的百分之八十五這些不良習慣中的有三種以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良學習習慣是學生完成學業(yè)的前提條件。通過現(xiàn)場調(diào)查和訪問教課老師我們發(fā)現(xiàn)，其不良學習習慣主要表現(xiàn)有：①、雜亂無章學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟，表現(xiàn)出的是對學習的一種煩躁心理。②、心不在焉注意力很難集中，上課“開小差”，一心二用?？措娨晻r寫作業(yè)，吃著東西復習，很難安靜下來專心地復習或?qū)W習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。③、虎頭蛇尾聽各班老師講，有些同學做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學習用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走；書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提；報名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結(jié)果。④、朝三暮四目標難以確定?？吹酵赖耐瑢W在做化學作業(yè)，自己也拿出了化學書；聽到后面的同學討論一道地理題，自己也翻開了地理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標，沒有學習效率。⑤、得過且過做事喜歡拖拉。這份作業(yè)明天不交，可以先不做；這里有個問題沒讀懂，算了罷，以后再說；今天的日記還沒有記，沒關系，明天補上；這次考試沒考好，“勝敗乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”⑥、
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