高中生議論文寫作中的邏輯思維培育策略研究-畢業(yè)論文開題報告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維訓練提高語言表達能力；加強邏輯思維訓練提高語言理解能力。王晶在《語文思維學淺論》一文中，從《普通高中語文課程標準》和《高考語文考試綱領》出發(fā)，就建立旨在培養(yǎng)語文學習中必要邏輯思維能力的語文思維學作了相關闡述。俞發(fā)亮在《高中語文應開設邏輯學選修課程》一文中認為：邏輯，僅在語文教學中“滲透”，力度不夠，效果不佳，必須單獨開設課程。加強學生的理性精神培育、邏輯思維訓練，促進學生思維全面發(fā)展，應在中學課程設置方面進行改革，在高中語文科目中開設邏輯學選修課，確定教材、保證課時。同時，俞發(fā)亮也在《高中語文應重視“理性思維”教育》，列舉、分析高考學生作文中邏輯混亂的種種現(xiàn)象,提出高中語文課程應重視理性思維教育的觀點,并倡導具體落實在以下方面:高中寫作教學與高考作文以論述類文章為主,組織高中學生廣泛開展辯論活動,適當補充邏輯知識。高中教材增加論述類文本篇目,積極探索批判性閱讀。葛大匯、欒兆祥、方有林在《語文教學與形式邏輯》一文中，就形式邏輯不該在語文教學中缺位表達了鮮明的觀點。李巍、王翠艷在《新課標下高中生議論思維能力培養(yǎng)芻議》一文中，力求呈現(xiàn)學生在議論文寫作中存在的思維問題,并輔之以相應的對策。王元元在《讓思維之花在閱讀訓練中燦爛開放》一文中認為，訓練思維的邏輯性，語文是進行“思維訓練”的良好素材。石崇森在《高中語文教學滲透邏輯教育淺論》一文中就高中語文教育滲透邏輯教育的意義作了深刻闡述。羅周勝在《語文教學中思辨精神的培養(yǎng)》一文中，提出了在語文學科中怎樣培養(yǎng)學生的思辨精神的策略。葛明峰《加強思維訓練，提升作文品位》一文中認為，只有好好訓練自己的思維，使頭腦這個“加工廠”更敏捷，才能寫出文質(zhì)兼美的佳作。謝東在《中學語文閱讀教學中的邏輯思維訓練》一文中，致力于探討形式邏輯思維與語文閱讀教學之間的關系，揭示其對語文閱讀教學所起的關鍵作用，并提出教學中滲透邏輯思維訓練的具體方案，以便更好地優(yōu)化閱讀教學，更有效地提高語文教學的質(zhì)量。白潔在《高中語文閱讀教學與邏輯思維培育》中，就怎樣很好的把邏輯思維培育融合在文本閱讀中提出了相應的解決策略。張霞在《論中學寫作教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)》一文中，從寫作教學方面,探討如何在中學寫作教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的有效策略。張慧妮在《高中作文教學中的思維訓練研究》中認為，作文教學應該重視形象思維訓練，培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象能力方面，通過有效的訓練策略指導他們以一定的形象為依據(jù)，遵循形象思維的特點和規(guī)律，學會對各種形象做合理加工，寫出多姿多彩、有真情實感的文章來。同時還要重視邏輯思維的訓練，引導學生看到事物的廣闊的外延和復雜性，寫出具有條分縷析、勢如破竹的邏輯力量和理性力量的佳作。楊月玲在《高中議論文寫作教學研究》一文中，從如何激發(fā)學生言語生命動機出發(fā),在高中三年分階段進行理論與實踐相結合的議論文寫作教學的探討來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。陳郁在《高中古典詩詞教學需要引入邏輯分析》一文中認為:古典詩詞從遣詞造句到布局謀篇都存在邏輯。對詩詞進行必要的邏輯分析有利于學生對詩詞的理解和鑒賞,有利于揭示詩詞創(chuàng)作的部分規(guī)律,最終達到提高、增強高中生詩詞鑒賞的能力和興趣。王瑞剛在《論高中生寫作思維能力的研究及培養(yǎng)策略》一文中認為：在寫作教學中強化高中生寫作思維
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