【文章內(nèi)容簡介】 、實驗室和各類實習實調(diào)、課程考核、評卷和試卷復查及試卷保存等方面建立一系列教學管理規(guī)章制度。這些規(guī)章制度的建立和完善，一方面要通過制度的實施，充分保障整個教學秩序的有效運行。另一方面要充分體現(xiàn)以人為本、加強素質(zhì)教育、強化質(zhì)量意識的教育思想觀念；在建立健全管理制度的同時，還應注重制度的落實和嚴格執(zhí)行，建立有效的激勵和約束機制。 第二十條 決策管理系統(tǒng) 決策管理系統(tǒng)由校長辦公會議、分管副校長、教務處長 和系部等及其相關(guān)制度和運行機制組成。 本子系統(tǒng)通過相關(guān)制度和規(guī)定等，確保本科教學管理機制和機制的形成，以及二者的有效運行。其關(guān)鍵質(zhì)量控制點與相應的質(zhì)量管理重點措施包括校系兩級管理體系、教學計劃管理制度、教學常規(guī)管理工作、教師教學過程管理、學生發(fā)展過程管理、課程考試考核的管理、學生畢業(yè)設計或畢業(yè)論文管理等。 。它是以“校長 — 分管副校長 — 教務處處長”為校級管理和以“系主任 — 分管副系主任 — 教研室主任”為系級管理的兩級教學管理體系，分別承擔管理教學的工作。在以“校長 — 分管副校長 — 教務處處 長”為校級管理的體系中，工作的重心是突出目標管理、重在決策監(jiān)督，其中校長辦公會議負責學校重大教學決策，分管教學副校長負責教學的日常決策，教務處代表學校全面負責教學實施的管理；在以“系主任 — 分管副系主任 — 教研室主任”為系級管理的體系中，工作重點突出過程管理和組織落實，具體組織落實和執(zhí)行學校的教學任務。 。教學計劃是高等學校培養(yǎng)人才和組織教學過程的依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根本性文件。要規(guī)范教學計劃的審批程序和變更程序，維護教學計劃執(zhí)行的嚴肅性，加強監(jiān)督與管理。 。明確、優(yōu)化學校本科教學常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)與要求；落實本科教學常規(guī)管理的各項責任；實現(xiàn)教學常規(guī)的規(guī)范化、制度化建設。 。完善本科教學規(guī)范與教學檢查制度、學生評教等制度。通過形成性教學評價，及時反饋并調(diào)整任課教師本科教學行為。 。通過健全和完善學生綜合測評體系、本科校園生活指導、學生教學管理手冊。分專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃與學系指導、社會實踐規(guī)定、社團活動規(guī)范、學籍與學生管理、學生事務管理等方面的管理，加強學生發(fā)展過程的控制。 。制定關(guān)于考試和學生成績評定的規(guī)定，把有關(guān)學生學業(yè)成績考試考核的要求明確化、具體化；明確相關(guān)方面的具體要求和責任，規(guī)范考試考核程序與要求。 。更新觀念，深化實踐教學改革，明確實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的重要地位；圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合；改革實踐教學模式，強化實踐教學條件、課程、基地、師資和學生創(chuàng)新能力建設，構(gòu)建實踐教學體系；完善畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質(zhì)量支持體系，加強過程管理，切實保障指導力量和經(jīng)費投入，規(guī)范答辯考核程序和要 求。 第二十一條 教學督查系統(tǒng) 教學督查系統(tǒng)主要由學校督導團、系（部）督導小組、教學管理人員、巡查小組、學生信息員等及其相關(guān)制度和運行機制組成。按照一定的教學管理制度，對學校教學秩序、教學質(zhì)量及教學工作狀況進行督查。 本子系統(tǒng)通過相關(guān)制度和規(guī)定等，形成有效的本科教學督查體系和運行機制。 。建立校、系（部）二級教學督查體系，形成分工合作、靈活高效的教學督查制度。學校教學督導隊伍由學校領導、督導團及相關(guān)職能部門人員組成，負責全校的教學督查工作；系（部）級教學督導小組由各教學單位 領導及相關(guān)人員組成，負責本系（部）的日常教學督查工作。 。領導聽課制度是校級各級領導對教學質(zhì)量進行檢查，通過聽課了解教學狀況，總結(jié)教學經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見的制度。建立領導定期聽課制度，可以使學校各級黨政領導深入教學第一線，傾聽師生意見，及時了解教學情況，發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，避免教學一線與管理曾層的脫節(jié)，保證教學管理工作的針對性和有效性。 。學生在教學活動中處于主體地位，讓學生參與學校管理及制度建設，從學生角都了解課堂教學效果，反饋學生 對課堂講授、教學管理、教學條件、教學改革方面的意見和建議，給學生以更直接的途徑向?qū)W生反映教學及管理中存在的問題并對教學提出意見和建議，可以使學校的管理和教學更貼近學生、貼近實際。具體按照《湖南人文科技學院學生教學信息員工作實施意見》進行。 。即對教師教學質(zhì)量進行評估，在學生評教的基礎上，根據(jù)評估指標對教師的教學過程是否達到教學目標的要求做出判斷，對實現(xiàn)教學目標的程度做出鑒定。 。即對學習質(zhì)量進行評估。任課教師從學生學習態(tài)度、課堂行為、紀律狀況、學習效果、課后作 業(yè)等方面對其任課的每個行政班級的學風給出公正、客觀的評價，以供學校評優(yōu)評先等參考。 。從期初到期末，教學情況的檢查工作應貫穿始終，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，注意歸納分析和總結(jié)經(jīng)驗，以指導工作，不斷提高管理者在日常教學檢查中的預見問題、解決問題的能力。 3+X 檢查模式?！叭棛z查”：一是開展教學運行檢查，期初重點檢查教學安排是否合理；教師、學生上課情況、教學條件、教學設施準備情況等。期中檢查全面了解教學運行情況，檢查專業(yè)教學計劃、教學大綱的執(zhí)行情況；各類課程的教學內(nèi)容和教學進度、 學生的學習風氣等。期末檢查的重點是考試管理，檢查考場的安排、教師履行監(jiān)考職責、學生遵守考試紀律的情況。二是開展教學效果檢查，主要檢查試卷質(zhì)量和命題是否符合教學大綱要求，閱卷、記分是否體現(xiàn)公正客觀。三是開展畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量檢查，每學年進行一次，此項檢查包括畢業(yè)生選題情況、開題報告、中期檢查、答辯檢查和質(zhì)量抽查等，組織開展優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。同時根據(jù)需要，開展專項檢查。 第二十二 條 診斷反饋系統(tǒng) 診斷反饋系統(tǒng)由評建辦、教務處、高教所、人事處、教學督導團、學工處和系部等及其相關(guān)制度和運行機制組 成。 本子系統(tǒng)通過相關(guān)制度和規(guī)定等，通過校、系兩級評估，形成有效的本科教學信息體系和運行機制。 。完善教學信息收集制度，規(guī)定信息提交的責任和要求，通過各種信息收集渠道，把教學過程各環(huán)節(jié)、教學活動各因素在教、學、管過程中的基本狀況、信息及時收集起來。 ，廣泛開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，收集在校學生和用人單位對學校人才培養(yǎng)工作的評價信息。 、專業(yè)與課程評估、學生學習質(zhì)量評估，系（部 ）工作水平評估及教學條件保障評估。 ，追究有關(guān)教學責任，處理爭議仲裁，及時反饋處理信息。 第二十 三 條 調(diào)控改進系統(tǒng) 調(diào)控改進系統(tǒng)由學校質(zhì)量監(jiān)控保障領導小組、評建辦、教務處、高教所、督導團、各教學單位等及其相關(guān)制度和運行機制組成。其職能是研究教學質(zhì)量中存在的問題、提出質(zhì)量改進意見、落實和改進、檢查驗收質(zhì)量改進效果等。 本子系統(tǒng)通過相關(guān)制度和規(guī)定等，形成有效的本科教學改進體系和運行機制，確保改進工作的有效運行。其關(guān)鍵質(zhì)量控制點與相應的質(zhì)量管理重 點措施包括建立本科教學質(zhì)量改進制度、建立本科教學改革的問責制度、建立本科教學改進的激勵機制等。 ，對教學質(zhì)量監(jiān)控和評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，并向有關(guān)部門提出整改意見和建議。 2..教務處根據(jù)學校質(zhì)量監(jiān)控保障小組提出的意見和建議，進一步制定具體的整改措施和建設方案，并負責組織落實。 ，認真落實，并把整改和建設情況及時反饋