【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我不會(huì)擺到臺(tái)面上說，但私下里可以跟你鬧，而大家知道，中央現(xiàn)在最怕就是地方政府與中央政府的對(duì)立。即便沒有哪一個(gè)省長(zhǎng)跟我們說過，他就是這么想的，但是從理論上解釋它的時(shí)候，實(shí)際上可以找到一個(gè)解釋這種問題的方式。而這個(gè)問題的解釋，其理論上的貢獻(xiàn)在于，既有的分工理論沒有很好地解釋在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部可以觀察到的分工的低效率現(xiàn)象。而我們想做的，就是基于中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，提供一個(gè)理論上的創(chuàng)新。接下來我要講的第三類文章，我覺得現(xiàn)在我們關(guān)注得不夠。我們過于迷戀前兩類研究。當(dāng)然前兩個(gè)研究貢獻(xiàn)非常之大，但是我建議大家，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)教師們，有的時(shí)候要做一做第三類文章。這第三類文章是什么呢？就是文章本身從學(xué)術(shù)上來說沒有多少貢獻(xiàn)，但是你可以用既有的理論來表達(dá)對(duì)于中國(guó)現(xiàn)實(shí)和政策的認(rèn)識(shí)。比如說關(guān)于中國(guó)的市場(chǎng)化改革，最近這幾年來呢，有一個(gè)對(duì)于中國(guó)的市場(chǎng)化改革進(jìn)行反思的潮流。其實(shí)我前面講到的《上海證券報(bào)》的文章，也是充滿了火藥味。什么意思？居民的消費(fèi)低就是因?yàn)槟惴績(jī)r(jià)太高，教育價(jià)格太高，醫(yī)療價(jià)格太高啊，于是，現(xiàn)在在實(shí)踐層次，包括老百姓，就有這樣的情緒，覺得這些事情就是公共品提供，就應(yīng)該政府扛下來，可是我們?cè)诶碚撋蠁柕氖?，這些東西都是公共品么？就算它是公共品，既有的理論里面有沒有一個(gè)理論告訴我們，公共品就一定要由政府來提供？有沒有一個(gè)理論告訴我們，不僅政府應(yīng)該提供，而且政府應(yīng)該提供直接生產(chǎn)，注意啊，provision和production是不一樣的概念。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多現(xiàn)實(shí)問題上，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)“庸俗的”學(xué)科，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)研究的這些話題每個(gè)人都認(rèn)為自己很懂。不僅我們的哲學(xué)家懂，我們的政治學(xué)家、社會(huì)學(xué)家都懂。我們的政府官員也懂，我們的老百姓也懂。我要說的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)者不敢說我們比他們更懂，但我們至少可以基于他們不了解的理論來提供一些不同的看法。我想，在這個(gè)世界上對(duì)同一個(gè)問題有不同的聲音總是好事。我們搞經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的人現(xiàn)在特別需要做這些事情，比如教育的問題，在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究里面，幾乎可以說是空白。但是，在這些重大的問題上，我們其實(shí)已經(jīng)有非常多──不能說足夠多──但已經(jīng)非常多的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和實(shí)證研究，可以幫助我們思考很多關(guān)于中國(guó)的問題。我們不敢說這些已有的理論研究、實(shí)證研究可以照搬到中國(guó)來，但是當(dāng)中國(guó)的研究沒有的時(shí)候，憑空想象，拍著腦袋說瞎話，總不如我們先去看看已經(jīng)有了什么理論和實(shí)證研究吧？所以我覺得，現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家真的應(yīng)該靜下心來做一些這樣的研究、公益性的研究。這些研究不能讓你去拿獎(jiǎng)，也不能讓你把這樣的文章發(fā)在很好的英文雜志上。但是，它對(duì)于中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)和推動(dòng)作用非常巨大。這就是本土的學(xué)生和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究里可以做的三類研究，非常重要的研究。其實(shí)你在中國(guó)也可以做另外一種研究：基于其他國(guó)家理論和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)證。我要說的是，我們不具有做這類研究的比較優(yōu)勢(shì)。不具有比較優(yōu)勢(shì)是什么意思呢？比如說你要去研究一個(gè)美國(guó)的問題，其實(shí)你對(duì)于美國(guó)的問題的理解是不可能超過美國(guó)人的。你的知識(shí)稟賦，決定了你的比較優(yōu)勢(shì)不在這里。另外，美國(guó)人有美國(guó)的數(shù)據(jù)，我們可能在獲取美國(guó)的數(shù)據(jù)方面就沒有那么容易。第三，可能大家往往會(huì)忽視的，學(xué)術(shù)是一個(gè)市場(chǎng)，在這個(gè)市場(chǎng)上，最重要的就是交流。當(dāng)一個(gè)人生活在中國(guó)的時(shí)候，其實(shí)不管中國(guó)開放到一個(gè)什么樣的程度，就是哪一天我們像日本一樣開放，像歐洲一樣開放，地理障礙仍然是一個(gè)天然的障礙。它就一定會(huì)減少你與國(guó)際學(xué)術(shù)圈的交流，換個(gè)更準(zhǔn)確的詞就是，一定會(huì)阻礙你跟美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的交流，就會(huì)使得你在如何去做一個(gè)對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界來說的好的研究方面不具有優(yōu)勢(shì)。講到這里，我順便舉一個(gè)很有意思的例子：香港。大家知道香港有兩個(gè)做經(jīng)濟(jì)學(xué)非常好的大學(xué)，香港中文大學(xué)和香港科技大學(xué)。香港科技大學(xué)曾經(jīng)在1990年代的時(shí)候輝煌一時(shí)。為什么呢？很簡(jiǎn)單，香港政府有錢，于是香港政府用錢在世界范圍之內(nèi)聘請(qǐng)了一大批的具有國(guó)際前沿研究水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)家到香港科技大學(xué)，這曾經(jīng)一度使香港科技大學(xué)可以成為亞洲經(jīng)濟(jì)學(xué)研究水平最高的地方。但最近這幾年，香港科技大學(xué)衰落得非常厲害。為什么？因?yàn)橄愀劭萍即髮W(xué)請(qǐng)來的經(jīng)濟(jì)學(xué)家很多是在做國(guó)際主流和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界所關(guān)心的一些問題。于是就會(huì)發(fā)生什么問題呢？它的學(xué)術(shù)圈在美國(guó)，它就有一個(gè)很大的成本進(jìn)入這個(gè)圈子。后來，香港科技大學(xué)的很多人走了?，F(xiàn)在香港經(jīng)濟(jì)學(xué)做的最好的是香港中文大學(xué)，那里好幾位做得最好的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是以研究中國(guó)問題為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。實(shí)際上，這就是我剛剛強(qiáng)調(diào)的一個(gè)做研究的比較優(yōu)勢(shì)的問題。地理上的優(yōu)勢(shì)，數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，很多問題沒辦法詳細(xì)展開討論，但是這個(gè)案例我覺得是值得大家去思考的。起一個(gè)好題目下面我就講些很具體的問題了，這些問題可能就比較瑣碎。我覺得，首先我要講的是，在一篇論文的寫作過程當(dāng)中，你首先要起一個(gè)好的題目。這個(gè)好的題目要小，要簡(jiǎn)潔，而且要突出你的創(chuàng)新之處。一個(gè)題目能否引起別人的閱讀興趣，是很重要的，你可以適當(dāng)?shù)乜紤]趣味性。我舉幾個(gè)例子，都是我們自己做的研究。我借助這樣的例子來告訴大家就是一個(gè)題目怎么能突出剛剛講的幾點(diǎn)。我舉的第一個(gè)例子就是我們《經(jīng)濟(jì)研究》上的一篇文章，叫“中國(guó)的地區(qū)工業(yè)集聚：經(jīng)濟(jì)地理、新經(jīng)濟(jì)地理與經(jīng)濟(jì)政策”[7]。這個(gè)題目要傳達(dá)出來一個(gè)什么樣的信息呢？首先，這是一個(gè)中國(guó)的研究。其次，它是一個(gè)實(shí)證研究。因?yàn)槿绻皇且粋€(gè)實(shí)證研究，就無所謂中國(guó)的地區(qū)工業(yè)積聚。我們副標(biāo)題突出了三個(gè)關(guān)鍵詞。如果你熟悉文獻(xiàn)的話就知道，新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、或者空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在正處在一個(gè)已經(jīng)有足夠多的理論但實(shí)踐研究不足的階段。所以，這樣的一個(gè)題目，你一看就知道，這是一篇做空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證文章。實(shí)證研究的基礎(chǔ)在哪里？就是我們的副標(biāo)題，三個(gè)詞，經(jīng)濟(jì)地理、新經(jīng)濟(jì)地理和經(jīng)濟(jì)政策。你一看就知道，這篇文章是要給新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)提供實(shí)證依據(jù)，而且是在同時(shí)考慮了經(jīng)濟(jì)地理和經(jīng)濟(jì)政策的作用下。第二個(gè)題目就是我剛剛講到的市場(chǎng)整合問題了： “中國(guó)國(guó)內(nèi)商品市場(chǎng)趨于分割還是整合──基于相對(duì)價(jià)格法的分析”[8]。主標(biāo)題提問題，副標(biāo)題講方法。熟悉文獻(xiàn)的人一看就知道，這個(gè)問題在研究中是有爭(zhēng)論的，而我們使用的方法，是跟別人不同的方法。第三個(gè)例子的正標(biāo)題叫“因患寡而患不均” [9]。什么意思呢？大家知道中國(guó)古話里面有一句話叫“不患寡而患不均”，所以我們?cè)谶@篇文章的開頭就講：“古話說：‘不患寡，而患不均’，這句話暗含的前提是，收入不均與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)之間沒有關(guān)系，而我們?cè)谶@篇文章里想說的恰恰是，收入不均對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不利，如果忽視收入差距，那么，收入不均就可能通過影響增長(zhǎng)而對(duì)社會(huì)的每一個(gè)成員(包括富人)不利。”為什么要關(guān)注不平等，就是因?yàn)閾?dān)心經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)受到阻礙，這句話翻成古文，我們改一個(gè)字，就叫“因患寡而患不均”。這個(gè)題目就很好地傳達(dá)了這篇文章想說的思想。副標(biāo)題是“中國(guó)的收入差距、投資和教育增長(zhǎng)率相互影響”，你看了就知道，這個(gè)文章的貢獻(xiàn)在于這樣幾個(gè)方面。第一，我們用了特定國(guó)家的數(shù)據(jù)（country specific data），我剛剛提到，這個(gè)在增長(zhǎng)研究里是潮流。第二，我們看了收入差距、投資、教育和增長(zhǎng)這四個(gè)變量的內(nèi)生性問題。因?yàn)樵诩扔械奈墨I(xiàn)里面，至少教育這個(gè)變量沒有當(dāng)成的內(nèi)生的變量來做處理。另外我們考慮的是相互影響，懂計(jì)量的人一看就知道，我們要用聯(lián)立方程了。所以一個(gè)很短的標(biāo)題把文章要說的故事和我們的三方面貢獻(xiàn)全部容納在里面。下面一個(gè)題目“教育的公平與效率是魚和熊掌嗎？──基礎(chǔ)教育財(cái)政的一般均衡分析”[10]也是同樣的道理。正標(biāo)題基本上是突出思想的趣味性，我們用魚和熊掌的這個(gè)關(guān)系來打比方，解釋教育的公平和效率的關(guān)系，兩者并不是不可兼得的。我們的副標(biāo)題點(diǎn)明了我們文章的方法。接下來的一個(gè)文章也關(guān)系到教育。我們把題目叫做“反思教育產(chǎn)業(yè)化的反思”[11]。第一個(gè)反思是我們的反思，第二個(gè)反思是既有的反思，就是我們要對(duì)這場(chǎng)反思來做一場(chǎng)反思。我們副標(biāo)題就是這篇文章的內(nèi)容，我們要討論“有效利用教育資源的理論和政策”。這實(shí)際上也突出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想，教育是一種稀缺資源，而我們要討論的是如何有效地利用它。接下來這個(gè)例子就是我們剛剛定稿的一篇文章[12]，原來這篇文章叫“公共信任與勞動(dòng)力流動(dòng)──管窺中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷”，后來我在定稿時(shí)給它另外取了個(gè)名字。首先我要給大家介紹的是我們這篇文章發(fā)現(xiàn)了什么。我們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)主要結(jié)論是，農(nóng)村的移民在他們流向城市的時(shí)候，他們對(duì)他們?cè)瓉碓谵r(nóng)村社區(qū)里的公共機(jī)構(gòu)的信任程度不僅沒有下降，反而上升了。這個(gè)結(jié)論跟既有的實(shí)證研究文獻(xiàn)里面發(fā)現(xiàn)的結(jié)論非常不一樣，我們的解釋是：在中國(guó)，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)到城市后，面臨著受歧視的環(huán)境，所以，一個(gè)村子里越多的人到城市打工，大家感受到的來自于城市的歧視就越多，相對(duì)而言呢，農(nóng)民工就會(huì)更加覺得農(nóng)村的公共機(jī)構(gòu)值得信任。為了說這樣一個(gè)故事呢，我在定這篇稿子的時(shí)候，就給他起了另外一個(gè)名字，“離開了土地，卻未離開家鄉(xiāng)”，我想說明的是，從地理角度我們確實(shí)看到農(nóng)村居民通過勞動(dòng)力流動(dòng)的方式到城市工作，但從精神上來說，他們?nèi)匀粵]有融入城市生活。副標(biāo)題叫作“中國(guó)農(nóng)村的公共信任與勞動(dòng)力流動(dòng)”，點(diǎn)明了文章所做的工作。我舉這些例子是想告訴大家，取一個(gè)好的題目來傳達(dá)文章的思想和貢獻(xiàn)是十分重要的。寫一個(gè)好的摘要（最后寫！）接下來，我要說的是怎么樣寫一個(gè)好的摘要。而且我特別強(qiáng)調(diào)摘要最后寫，尤其當(dāng)你還是個(gè)初學(xué)者的時(shí)候。盡管我剛才強(qiáng)調(diào)，在做研究前你必須清楚自己要說什么，但是大家以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你還是個(gè)初學(xué)者的時(shí)候，這是非常困難的?？赡苣阋牡降?0遍，才會(huì)體會(huì)到原來自己要寫的是這個(gè)。所以我建議大家，摘要最后寫。當(dāng)然，當(dāng)你有了一定經(jīng)驗(yàn)以后，你可以先寫摘要。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)你寫好摘要后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你接下來的寫作中，在你寫文獻(xiàn)綜述，在你進(jìn)行模型構(gòu)造，在你選取變量時(shí)，誰多寫點(diǎn)誰少寫點(diǎn)，誰放前面誰放后面，你心里就有把握了。為什么一篇文章要改20遍，就是因?yàn)槟悴磺宄獙懯裁?，只有?dāng)你寫下去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方要多寫點(diǎn)，有些地方要少寫點(diǎn)，有些內(nèi)容要放前面，有些內(nèi)容要放后面。我想，各位作為初學(xué)者往往難以避免這個(gè)階段。對(duì)于一個(gè)好的摘要，我提出這么幾點(diǎn)要求：一是要有概括性。要有主題，有創(chuàng)新點(diǎn)，要簡(jiǎn)要地指出自己的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，要講到政策含義，但政策含義對(duì)于一篇學(xué)術(shù)文章來講，不是必要的。要簡(jiǎn)潔，100到200字。1000字的摘要是不可取的。一個(gè)好的摘要200字就能把問題講清楚，如果你的文章非常復(fù)雜，那么400到500字也一定能把問題講清楚了，講不清楚那么你只能再思考。有時(shí)候我和學(xué)生交流，說到要寫文章，我便和學(xué)生說，你把你要寫的意思用五百字寫下來。當(dāng)你想清楚一個(gè)問題時(shí)，五百字足以表達(dá)清楚；你寫不清楚就說明你還沒想清楚，你想不清楚你就一定做不好研究。最后是關(guān)鍵詞，一定要切中要害。接下來我們舉個(gè)例子。這篇文章是我和我學(xué)生合作的《反思教育產(chǎn)業(yè)化的反思──有效利用教育資源的理論與政策》[13]。首先給大家看一個(gè)我改過的摘要，然后再看一個(gè)學(xué)生寫的。“稀缺的教育資源應(yīng)得到有效利用，而教育財(cái)政的分權(quán)、學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)和合理的價(jià)格機(jī)制能夠提高基礎(chǔ)教育資源的配置效率和組織效率。在一定程度上，通過教育券、獎(jiǎng)學(xué)金和財(cái)政轉(zhuǎn)移等機(jī)制向低收入人群和地區(qū)提供補(bǔ)貼，不僅有利于公平，也有利于效率。但過度地、不科學(xué)地追求公平，卻可能損害教育資源的有利利用，甚至與追求公平的初衷相違背。本文對(duì)如何有效利用教育資源進(jìn)行了理論分析，并對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育產(chǎn)業(yè)化的反思進(jìn)行了反思?！庇行Ю觅Y源是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題，這是文章的主要觀點(diǎn)。我們把效率拆成了兩個(gè)：配置效率和組織效率。這句話中我們講了兩個(gè)道理，三個(gè)方法。這段話的意思是效率和公平是可以兼顧的，這是我們很重要的一個(gè)觀點(diǎn)。我稍微要強(qiáng)調(diào)的是，這篇文章是我剛才講過的第三種，本身在理論上是沒有多少貢獻(xiàn)的，但這是在思考中國(guó)重大的政策問題。所以在這里面沒有突出這篇文章在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。這是關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育、教育產(chǎn)業(yè)化、同群效應(yīng)、效率、公平下面是學(xué)生寫的：“在本文中，我們構(gòu)造了一個(gè)有效利用教育資源的理論模型。我們認(rèn)為，通過地方政府提供基礎(chǔ)教育、允許私立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)以及政府設(shè)計(jì)合理的教育補(bǔ)貼制度，是能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源的利用效率和教育公平的。在模型基礎(chǔ)上，我們分析了目前教育改革內(nèi)的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作失當(dāng)，并提出我們的合理建議?！钡谝痪湓拰懙貌诲e(cuò)，我要批評(píng)的是最后一句話，這句話沒有讓人知道你要說什么。比較我前面那篇摘要──把我們的文章要說什么，機(jī)制和目標(biāo)是什么都說清楚了──而后面這個(gè)摘要沒有。引言（最后反復(fù)改！要高度重視）我特別強(qiáng)調(diào)要高度重視引言。前不久，研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)十分著名的John Giles在復(fù)旦做報(bào)告時(shí)說道，他初學(xué)時(shí)也不知道引言怎么寫。這也是我今天要講的，大原則是要吸引人。那么如何做到呢？一定要非