【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一流的德國(guó) PGM 軟件，成功開設(shè)了服裝 CAD 專業(yè)，第一年招生就達(dá)到 96 人次，現(xiàn)在已經(jīng)有好家企業(yè)來(lái)我校洽談，準(zhǔn)備預(yù)定該專業(yè)的學(xué)生，目前我校正著手對(duì)相關(guān)的一些專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)分析，如模特專業(yè)，服裝制作與營(yíng)銷專業(yè)。 在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，利用專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)及基地的示范作用，積極為“三農(nóng)”服務(wù)，面向社會(huì)開放辦學(xué)，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，培訓(xùn)考核合格后保證就業(yè)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié) 合。近幾年來(lái)，面向全市中小服裝企業(yè)舉辦了多期服裝 CAD 培訓(xùn)班，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和人才支持。 五、重在“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，要想培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才，必須具備實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。為此，我們制定紡織服裝專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，有計(jì)劃，有步驟地組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提升。同時(shí)鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師參加職業(yè)資格和職業(yè)技能的考核認(rèn)證，鼓勵(lì)和支持結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新， 大力提高技能水平?！半p師型”素質(zhì)教師達(dá)到 80%以上?；拘纬闪艘恢挲g、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了智力保障。 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一個(gè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)接軌的切入點(diǎn)，必須花大力氣致力于教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新，同時(shí)積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式，優(yōu)化基地運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)專業(yè)走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 參考文獻(xiàn) [1] 馬東宵，黃立志 ． 實(shí)踐教學(xué)體系與基地的建設(shè) . 機(jī)械職業(yè)教育 ， 2020． （ 2） [2] 范 樹林，馮旭敏 ． 服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) . 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 2020． （ 9） 職業(yè)教育發(fā)展與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與探討 田厚倫 李金伴 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要 ： 本文從不同側(cè)面分析了我國(guó)職業(yè)教育所面臨的形勢(shì)，闡述了大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與使用的重要性，以及如何提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。 關(guān)鍵詞 ： 職業(yè)教育 ； 文化 ； 技術(shù) ； 技能 ； 實(shí)訓(xùn)基地 職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分， 大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但 需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。 職業(yè)院校如何深化改革、提高質(zhì)量、辦出特色，實(shí)現(xiàn)健康、穩(wěn)定的發(fā)展，值得我們廣泛地研究和深入地探討。 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育精神，深刻領(lǐng)會(huì)、端正思想、埋頭苦干 深刻領(lǐng)會(huì)發(fā)展職業(yè)教育的重要意義 職業(yè)教育是社會(huì)和諧的催化劑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，國(guó)民教育的重要組成部分，可以提高國(guó)民素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。 國(guó)家在“ 十一五 ”綱要中明確指出：溫家寶總理在全國(guó)職教會(huì)議上指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化 、現(xiàn)代化的迫切需要。 我國(guó)已是制造業(yè)大國(guó)，工業(yè)增加值居世界第四位，但還不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)的制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小的差距。主要問題都與從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低、高技能人才匱乏有很大關(guān)系。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整與重組，我們要抓住機(jī)遇，努力提高我國(guó)制造業(yè)水平，使 “ 中國(guó)制造 ” 在國(guó)際市場(chǎng)上真正有競(jìng)爭(zhēng)力。這就必須從源頭抓起，更加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提升人力資源的整體素質(zhì)。 職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性、人民性。我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“ 使無(wú)業(yè) 者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè) ”。 大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。人口多、勞動(dòng)力多，特別是農(nóng)民多，是我們的基本國(guó)情。就業(yè)問題在我國(guó)是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問題。國(guó)務(wù)院副總理回良玉指出：為了富裕農(nóng)民必須減少農(nóng)民；為了發(fā)展農(nóng)村必須發(fā)展工業(yè)；為了建設(shè)農(nóng)村必須走城鎮(zhèn)化。 這都需要 大力 加強(qiáng)職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。 大力發(fā)展職業(yè)教育，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。我們說(shuō)的職業(yè)教育是個(gè)統(tǒng)稱，它既包括技術(shù)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，既包括中等職業(yè)教育也包括 高等職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進(jìn)。這三個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)成我國(guó)的現(xiàn)代國(guó)民教育體系。 消除重學(xué)輕術(shù)思想 長(zhǎng)期以來(lái)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生承受著社會(huì)上一些偏見和不正確的觀念的影響，我國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生、高中生就是比職教生好，這是一種偏見，我們多少年搞學(xué)術(shù)研究，實(shí)際上重學(xué)不重術(shù)，由于這種偏見，我們對(duì)術(shù)的研究遠(yuǎn)不如對(duì)學(xué)的研究重視。我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和工作的教師應(yīng)打破這種觀念的羈絆，默默耕耘 、勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)，推動(dòng)我們國(guó)家職業(yè)教育的昂揚(yáng)向前。 職業(yè)教育與其他教育一樣，都是傳承發(fā)展人類文化的殿堂 有人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的文化品質(zhì)較其他教育來(lái)說(shuō)，有差強(qiáng)人意之感；有人還認(rèn)為職業(yè)教育技能培養(yǎng)優(yōu)先，其次才是文化素質(zhì)。這兩種對(duì)職業(yè)教育文化的片面認(rèn)識(shí)正是引起職業(yè)教育不受社會(huì)、家長(zhǎng)與其他教育等同看待的原因之一。這些認(rèn)識(shí)對(duì)民族職業(yè)教育發(fā)展極其有害。社會(huì)需求形成當(dāng)前各門各類教育，如工程技術(shù)型的教育、職業(yè)教育與成人教育等等。各類教育傳播的文化之間具有明顯的取向性差別，不存在貴賤高低之分。 工程技術(shù)型學(xué)校 的受教育者學(xué)習(xí)的對(duì)象是自然科學(xué)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得物質(zhì)和有關(guān)自然界規(guī)律的知識(shí)，文化的功能是解釋、運(yùn)用自然界發(fā)生變化的規(guī)律，知識(shí)體系是用有關(guān)概念、定律和理論描述自然界的現(xiàn)象和物質(zhì)，認(rèn)識(shí)方法上主要依靠獨(dú)立的反映為導(dǎo)向的因果關(guān)系。 文、史、哲與藝術(shù)類學(xué)校受教育者學(xué)習(xí)對(duì)象是表征精神財(cái)富的科學(xué)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)精神和社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的知識(shí)，文化的功能是描述、研究社會(huì)與精神發(fā)展的規(guī)律并推動(dòng)精神與社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)體系是用有關(guān)概念、哲理、藝術(shù)等描述社會(huì)與精神現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)方法上主要依靠存在 — 意識(shí)之間的關(guān)系。 職業(yè)教育則注重文 化的職業(yè)取向性，從物質(zhì)文化到精神文化無(wú)不滲透著實(shí)用與職業(yè)精神。學(xué)習(xí)的對(duì)象是由人類建立的技術(shù)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)設(shè)計(jì)、制造和評(píng)價(jià)技術(shù)系統(tǒng)的知識(shí)，文化的功能主要體現(xiàn)制造、服務(wù)的方法，知識(shí)體系是工作標(biāo)準(zhǔn)、制造與服務(wù)規(guī)程和由自然規(guī)律推導(dǎo)出的規(guī)范的職業(yè)行為等等，認(rèn)識(shí)方法上主要依靠的是綜合的、以應(yīng)用為導(dǎo)向的目標(biāo)－手段關(guān)系。 不同的文化取向性，導(dǎo)致教育思想不同、文化認(rèn)同感上的差異。但不論何種教育，其教育內(nèi)容都是文化的有機(jī)組成部分，只是文化內(nèi)容有所側(cè)重而已。高等職業(yè)教育傳播的文化同樣是文化的一個(gè)部分，職業(yè)教育沒有必要因 為傳播職業(yè)文化而自懺形穢。 2. 大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與使用，努力做到學(xué)校教育和就業(yè)崗位“零距離”。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè) 學(xué) 校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書本知識(shí)走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。解決職業(yè)教育的諸多問題，必須抓住主要矛盾 ， 找準(zhǔn)突破口，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，如果把這個(gè)事情做好了，在比較短的時(shí)間里建設(shè)高質(zhì)量高水平的實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用起來(lái)，就會(huì)對(duì)加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對(duì) 推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。 充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)搞好職業(yè)教育的重大意義 職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)牢固地確立 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)教研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才 ”的指導(dǎo)思想。 長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育由于重視不夠、投入不足 ,以及一些 重學(xué)輕術(shù) 思想的影響，職業(yè)教育 沒有 緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教師水平不高，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院 校畢業(yè)生不被社會(huì)認(rèn)可的原因之一。 職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才。毛主席說(shuō)過(guò)：你要知道梨子的滋味，你就必須親口嘗一嘗。古人云：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。 早在 3000 年以前，古希臘生物學(xué)家普羅塔戈就認(rèn)為：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。在職業(yè)教育領(lǐng)域， 做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。 加強(qiáng) 實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè) ，不斷提高教師綜合素質(zhì) 教師是職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的 “脊梁”，尤其是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師更是如此，一方面實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需要非常寬厚的理論基礎(chǔ)，另一方面還需要他們具有嫻熟實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，也就是他們即要能說(shuō)又要能做的“雙師型”教師。 “雙師型”教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工程，實(shí)踐技能的取得要靠在實(shí)踐第一線的摸爬滾打。世界上有很多國(guó)家要求職業(yè)學(xué)校教師要有五年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。 在我國(guó)當(dāng)今階段可采取多種手段加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，如 建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行實(shí) 習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極創(chuàng)造條件，選拔和組織相關(guān)緊缺專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師外出進(jìn)修 等 。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)面向本地經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng) 根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及市場(chǎng)需求情況，確定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模、形式和內(nèi)容。我省是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢(shì)，建立了門類齊全的醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基地，如藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地、生 物制藥實(shí)訓(xùn)基地、化學(xué)制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥提取實(shí)訓(xùn)基地等。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合單位實(shí)際情況高效建設(shè)、高效運(yùn)行 考慮專業(yè)設(shè)置及教學(xué)的必要性和可行性，結(jié)合本校的人力、物力、財(cái)力狀況，與學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和具體規(guī)劃相聯(lián)系，科學(xué)確定實(shí)訓(xùn)基地的模式和建設(shè)計(jì)劃。我校實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況，注意先進(jìn)性、適用性、多功能性和產(chǎn)教研結(jié)合性原則，在使用和管理上堅(jiān)持開放性原則，對(duì)校內(nèi)開放、對(duì)校外開放、全天候開放。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與專業(yè)建設(shè)和課程改革相結(jié)合 實(shí)訓(xùn)基 地必須要結(jié)合學(xué)校已有專業(yè)及未來(lái)專業(yè)開發(fā)設(shè)置情況進(jìn)行建設(shè)，要適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，建設(shè)多功能、使用效率高、周期長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)課程改革，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)，我校在這方面進(jìn)行了大膽的嘗