波爾的原子模型課件高中物理同課異構(gòu)(編輯修改稿)
2025-02-12 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1 1( ) 3 , 4 , 5 , ...2Rnnm??? ? ?? 7 巴 耳 末 公 式 R= 10 里 德 伯 常 量Hδ Hγ Hβ Hα n=4 n=6 n=5 n=1 n=3 n=2 巴爾末系氫吸收光譜 玻爾理論解決了原子的穩(wěn)定性和輻射的頻率條件問題 ，但是也有它的局限性． 在解決核外電子的運動時成功引入了 量子化 的觀念 同時又應(yīng)用了“ 粒子 、軌道 ”等 經(jīng)典概念 和有關(guān) 牛頓力學(xué) 規(guī)律 除了氫原子光譜外，在解決其他問題上遇到了很大的困難． 三、玻爾模型的局限性 氦原子光譜 量子化條件的引進(jìn)沒有適當(dāng)?shù)睦碚摻忉尅? 夫蘭克 — 赫茲實驗的歷史背景及意義： 1911年，盧瑟福根據(jù) α 粒子散射實驗，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型。 1913年，玻爾將普朗克量子假說運用到原子核式結(jié)構(gòu)模型，建立了與經(jīng)典理論相違背的兩個重要概念：原子定態(tài)能級和能級躍遷概念。電子在能級之間躍遷時伴隨電磁波的吸收和發(fā)射，電磁波頻率的大小取決于原子所處兩定態(tài)能級間的能量差。隨著英國物理學(xué)家埃萬斯對光譜的研究，玻爾理論被確立。但是任何重要的物理規(guī)律都必須得到至少兩種獨立的實驗方法的驗證。隨后，在 1914年，德國科學(xué)家夫蘭克和他的助手赫茲采用電子與稀薄氣體中原子碰撞的方法 (與光譜研究相獨立 )，簡單而巧妙地直接證實了原子能級的存在，從而為玻爾原子理論提供了有力的證據(jù)。 科學(xué)足跡 1925年，由于他二人的卓越貢獻(xiàn)，他們獲得了當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎（ 1926年于德國洛丁根補發(fā)）。夫蘭克 赫茲實驗至今仍是探索原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的主要手段之一。所以，在近代物理實驗中，仍把它作為傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗。 (JAMES FRANCK) (GUSTAV HERTZ) 夫蘭克 — 赫茲實驗的理論基
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