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2024-11-22 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上不斷重復(fù)。 ?通過專業(yè)寫作，就能夠有效地對經(jīng)驗進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力。 ?這樣，這些碎片就可以經(jīng)過拼合成為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。 一個人的專業(yè)寫作史 就是他的教育史 一、強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義 ?專業(yè)寫作是為了對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思研究，因此調(diào)動專業(yè)積累，理解教育教學(xué)現(xiàn)象是非常重要的。 ?理解的過程同時也是反思的過程，反思意味著對教育教學(xué)現(xiàn)象以及教師的應(yīng)對情況進(jìn)行基于教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)科理論的專業(yè)評估，對其中的復(fù)雜因素以及因果關(guān)系進(jìn)行梳理。 ?專業(yè)閱讀是專業(yè)寫作的前提。 新教育專業(yè)寫作的特點 二、強(qiáng)調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián) ?新教育認(rèn)為，只有做得精彩，活得精彩，才能寫得精彩。實踐水平?jīng)Q定著專業(yè)寫作的水平。 ?專業(yè)寫作的根基是專業(yè)實踐，專業(yè)寫作的目的也是服務(wù)專業(yè)實踐。 ?專業(yè)寫作是對日常教育教學(xué)的觀察、記錄與反思，是無法脫離專業(yè)實踐而單獨存在的，因此專業(yè)寫作與實踐始終是編織在一起的。 新教育專業(yè)寫作的特點 三、強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭 ?專業(yè)寫作是學(xué)術(shù)性寫作而不是文學(xué)寫作，因此更注重事實、學(xué)理和邏輯，強(qiáng)調(diào)客觀地呈現(xiàn)問題，反對任何形式的抒情化、浪漫化寫作。 ?教師的專業(yè)寫作需要忽略“豐富性”，淡化“戲劇性”，強(qiáng)調(diào)“簡單性”，突出“邏輯性”。 新教育專業(yè)寫作的特點 四、主張師生共寫隨筆 ?師生通過日記、書信、便條等手段，相互編織有意義的生活。 ?在兒童課程中，學(xué)生寫作被稱之為“暮省”，并包括了包括繪畫在內(nèi)的多種多樣的方式。 ?師生共寫隨筆的本質(zhì)是“共寫”，也就是共同生活。共同生活意味著彼此圍繞共同的話題，通過共同的密碼分享意義。 ?在許多新教育實驗學(xué)校，教師通過書信、便條的方式與學(xué)生和父母溝通，已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景，如常麗華老師每天給父母的共讀便簽，我曾經(jīng)說是她寫給父母們的“情書”。 新教育專業(yè)寫作的特點 五、注重案例研究 ?在要求全體實驗者進(jìn)行日常教育敘事的同時，新教育實驗正研究對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個“中國典型教育案例庫”。 ?在教育過程中，我們會不斷地遭遇層出不窮的問題并忙于應(yīng)付。其實，這些問題有很大的相似性，在一間教室里發(fā)生過的事情，在其他教室里往往也發(fā)生過。甚至，這些問題的類型也是
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