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2024-10-25 21:46本頁面
【正文】 新教育專業(yè)寫作的特點 五、注重案例研究 ?在要求全體實驗者進(jìn)行日常教育敘事的同時，新教育實驗正研究對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個“中國典型教育案例庫”。共同生活意味著彼此圍繞共同的話題，通過共同的密碼分享意義。 ?在兒童課程中，學(xué)生寫作被稱之為“暮省”，并包括了包括繪畫在內(nèi)的多種多樣的方式。 ?教師的專業(yè)寫作需要忽略“豐富性”，淡化“戲劇性”，強(qiáng)調(diào)“簡單性”，突出“邏輯性”。 ?專業(yè)寫作是對日常教育教學(xué)的觀察、記錄與反思，是無法脫離專業(yè)實踐而單獨存在的，因此專業(yè)寫作與實踐始終是編織在一起的。實踐水平?jīng)Q定著專業(yè)寫作的水平。 ?專業(yè)閱讀是專業(yè)寫作的前提。 一個人的專業(yè)寫作史 就是他的教育史 一、強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義 ?專業(yè)寫作是為了對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思研究，因此調(diào)動專業(yè)積累，理解教育教學(xué)現(xiàn)象是非常重要的。 ?通過專業(yè)寫作，就能夠有效地對經(jīng)驗進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力。 ?閱讀者通過對書籍的聆聽、梳理、批判、選擇，在反復(fù)對話中，將書籍中有價值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的結(jié)構(gòu)之中，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過程。 ?這種根本研讀，能夠培育教師的一般能力，為解決專業(yè)問題提供深厚的背景，避免了在詞語中飄移。 專業(yè)閱讀的關(guān)鍵是 必須回到對根本書籍的研讀中來 ?強(qiáng)調(diào)對根本書籍的閱讀，其實就是強(qiáng)調(diào)恢復(fù)原初思想的能力，恢復(fù)教師重新面對根本問題，從根本問題出發(fā)思考當(dāng)下問題的能力。 ?成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點。此外，那些在童年至青年期出現(xiàn)過的，深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍，也被稱為根本書籍。 教師專業(yè)閱讀的根本任務(wù) 就是構(gòu)造一個合宜的大腦 它需要在教育教學(xué)生活中，對心理學(xué)的經(jīng)典思想，教育哲學(xué)的基本觀點，人類最好的教育經(jīng)驗，他所教學(xué)科的知識精華，他所教學(xué)科的成功案例，人類的基本價值，中國文化的精髓，等等，有一個豐富的了解，再逐漸上升到透徹的理解。 新教師專業(yè)閱讀地圖 ?用書目的形式，在充分考慮到個體成長的特殊性和序列性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個理想的教師知識結(jié)構(gòu)模型。 ?一個教師的專業(yè)知識，是應(yīng)該有其合理結(jié)
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