[中學教育]新課改實施中遇到的問題、困惑與思考(編輯修改稿)
2025-02-11 16:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如何激活課堂教學 我們在接受了課改新理念進入教學實踐之初，往往對如何“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”缺乏深入思考，對“同時”一詞的含義和實際操作技巧難以把握，往往在如何激活課堂教學的問題上感到乏力。 實際上，在新的課改教材中，以結(jié)論性知識方式呈現(xiàn)的學習材料的比例明顯降低，學習材料中“探究性材料”和“問題性材料”大量出現(xiàn)。它鼓勵而且教師也必須根據(jù)具體的教學情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動。只有充分利用閱讀材料、課題學習，在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，注意聯(lián)系師生的共同體驗，準確把握教學時機，調(diào)動多樣化的教學藝術(shù)，關(guān)注教學對象的情感與態(tài)度，舍得花時間給學生思考，讓學生充分發(fā)表自己的見解，教師不要把自己的想法強加給學生，而是在對話、溝通、互動中實現(xiàn)教學目標。這樣才能改變課堂的刻板、單調(diào)，也才能激活并創(chuàng)造具有生命力的、生機勃勃的課堂教學。 怎樣公平評價學生 在課堂教學過程中，教師只有公平評價學生，才能使學生對學科充滿興趣，對教師充滿期盼心理，也才能提高課堂教學的效益。而我們往往不能很好地把握評價的尺度，要么對學生的回答不置可否。為此，“評價要有利于學生的發(fā)展”。在課堂教學中教師對學生的評價尤其重要，只有教師對學生的評價做到了公平，才能激活學生的思維，充分調(diào)動學生學習的積極性，也才能構(gòu)建充滿活力的課堂。我們就應(yīng)該做到讓每個學生在課堂上均有權(quán)發(fā)表自己的看法，都有機會展示自己的作品。教師對學生的見解絕不能不置可否，更不能粗暴否定，而應(yīng)該多用一些諸如“你這樣說就好了”、“你再加上。就全面了”、“你能否不說?！?、“你不可以這樣說嗎”、“建議你再想想”、“若你能聯(lián)系自身的體驗
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1