學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀提高獲取信息的能力(編輯修改稿)
2024-11-22 17:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的特點(diǎn) ? 1）嚴(yán)格貫徹 《 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求 》 《 閱讀教程 》 嚴(yán)格按新出臺(tái)的 《 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求 》 編寫，根據(jù)該要求規(guī)定，學(xué)生的閱讀能力要達(dá)到能讀懂一般性題材的英文文章和英文報(bào)刊，“ 掌握中心思想，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié) ” ，也就是說(shuō)要提高閱讀理解能力和獲取信息的能力，這也是這部教材要達(dá)到的主要目的。 ? 2）突出重點(diǎn)，集中目標(biāo)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題 各課程之間應(yīng)當(dāng)既相輔相成，又各司其職。過(guò)去問(wèn)題的癥結(jié)在于：什么都想抓，什么都抓不好。重點(diǎn)不突出，分工不明確，閱讀課承載的任務(wù)太重。其實(shí)，閱讀課課時(shí)有限，能做好一兩件事已經(jīng)不錯(cuò)了。本 《 閱讀教程 》 主要抓培養(yǎng)獲取信息的能力。 ? 3）提高閱讀速度（指正常閱讀），使外語(yǔ)真正起到工具作用。 以往，本課程教學(xué)中速度意識(shí)太差，課文偏短，僅 800來(lái)字，對(duì)閱讀速度又沒(méi)有具體要求，學(xué)生可以慢讀、細(xì)讀，泛讀課多半上成了精讀課，或者兩者區(qū)別不大。學(xué)生閱讀速度慢多少與這種泛讀課模式有關(guān)。 為了糾除這一弊病，編者在 6冊(cè)把課文的長(zhǎng)度加大至 21002700詞（是原來(lái)的 3倍），第 8冊(cè)至 42005400詞（是
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