讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開(kāi)課示范課(編輯修改稿)
2025-02-09 18:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 贊成嗎？第一小組的這兩名同學(xué)語(yǔ)言流暢、舉止大方，老師感到非常高興，讓我們用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的祝賀，好不好？（全體學(xué)生鼓掌）在我剛要想進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)又舉起手，我請(qǐng)起其中一位同學(xué)生：老師，我們這組還有一種方法師：那好，請(qǐng)你們來(lái)闡述一下你們的觀點(diǎn)生：我們這組的方法是這樣的，分別在這兩個(gè)角的一邊上取一點(diǎn)向?qū)呑龃咕€，這個(gè)點(diǎn)與交點(diǎn)之間的距離大的角的邊大，距離小的角的邊小。學(xué)生提出的這一方法，讓我很驚訝，因?yàn)榻滩纳现惶峁┝藘煞N方法，沒(méi)有這種方法，當(dāng)時(shí)我轉(zhuǎn)念一想，把問(wèn)題拋給學(xué)生讓他們自己分析判斷。師：他們這一組的方法，大家聽(tīng)清楚了嗎？你們認(rèn)為可以嗎？學(xué)生議論紛紛，有的不同意，有的贊成，紛紛舉手來(lái)闡述看法。生：我認(rèn)為不行，要是在大角的一邊取的點(diǎn)靠近角的頂點(diǎn)，在小的角的一邊取的點(diǎn)遠(yuǎn)離
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