職業(yè)教育論文陜西職業(yè)教育對農村剩余勞動力轉移效應的(編輯修改稿)
2025-02-09 17:39 本頁面
【文章內容簡介】 雖然大多數(shù)學生所學的專業(yè)是一線工作和服務業(yè)工作，但大部分學生不想做這兩類工作。對第三產業(yè)的歧視仍是中國傳統(tǒng)觀念影響的一大特點。這與“新一代農民工”渴望發(fā)展、不愿吃苦的價值取向狀況相符。選擇一線工人的占到20%，這些學生的專業(yè)多為汽修、機電一體化、數(shù)控車工等，這些學生對自己的定位比較明確，根據自己所學專業(yè)選擇就業(yè)方向，有一定的目的性。圖1職業(yè)教育學生就業(yè)工作的選擇（2）地區(qū)的選擇。經過職業(yè)教育培訓后學生對就業(yè)地區(qū)的選擇比例最大的是去省外工作，占到幾乎一半（46%），選擇省內的比例是22%，而地區(qū)不限的32%，合計有78%的學生愿到外地去工作。職業(yè)教育不僅僅培養(yǎng)技術型人才，更是培養(yǎng)高素質的工人，學生在學到一技之長的同時，知識層次也得到了一定程度的提升，眼界更加開闊，就業(yè)地區(qū)選擇不再局限于本地。通過調查，職業(yè)教育畢業(yè)的學生就業(yè)率幾乎都在90%以上，大多數(shù)職業(yè)院校都有自己的協(xié)議公司，有的學校的熱門專業(yè)如焊工、鉗工、機械加工、機電一體化等專業(yè)還出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象，學生在職業(yè)培訓后愿意去省外打工的另一個原因是收入差異。同樣是機械類的工作，學生在西安高新區(qū)打工的收入是1500元左右，而到浙江打工是3000元左右。職業(yè)教育既是培養(yǎng)技術工人的主要的途徑，也是農村剩余勞動力跨地區(qū)轉移的重要途徑。（3）擇業(yè)的影響因素實證分析。影響學生擇業(yè)的有五個重要因素，分別為：發(fā)展機會，收入水平，專業(yè)是否對口，工作地點，單位性質，對于不同的學生，有著不同的人生觀和就業(yè)觀。本文針對問卷中學生的選擇，采用按重要性程度排序的方式，對于不同次序的因素分配不同的權重，選擇并排在第一位的給5分，第二位4分，第三位3分，第四位2分，第五位1分的分值進行統(tǒng)計，結果如表2。從統(tǒng)計結果可見，發(fā)展機會得分最高，收入水平排第二，專業(yè)對口排
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