人教版語文八年級(jí)上冊(cè)大自然的語言教學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-09 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語言 冬 春 夏 秋 （二） 第二自然段 。 1默讀課文，然后總結(jié)段意 。 2本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 3本段以什么來說明何為“大自然的語言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻? 草木 榮枯 候鳥 去來 杏花 傳語 耕地 桃花 暗示 種谷子 布谷鳥 唱歌 割麥插禾 時(shí)間順序 3花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。 本文用“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語將動(dòng) 植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大 增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。 1舉例說明什么是大自然的語言 。 2 舉了三個(gè)例子： ﹙ 這三個(gè)例子順序不可調(diào)換 ﹚ 杏花開了 ——傳語 ——趕快耕地 桃花開了 ——暗示 ——快種谷子 布谷叫了 ——唱歌 ——割麥插禾 第一、二段列舉豐富的自然現(xiàn)象是為了 引出什么內(nèi)容？ 第二段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木枯候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事”？ ——利用物候知識(shí)來研 究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué) 物候 ——大自然的語言 物候?qū)W 植物 動(dòng)物 時(shí)間先后 小結(jié)： 段文字好在哪里？ ⑴ 課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中 蘇醒 過來?！辈捎脭M人的修辭方法 寫春天到了，很形象 。為下文的描寫定了基調(diào)。 下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放 燕子翩然歸來 布谷鳥也來了” 這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了 “蘇醒”的具體內(nèi)涵。 ⑵ .描寫生動(dòng)形象 ,用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng) ,富有表現(xiàn)力： 如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況； 如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息； 如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺； 如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。 ⑶ .運(yùn)用 擬人 修辭手法 ,把大自然寫活了 .賦予了人的思想感情 ,大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性 . 如 : “從沉睡中 蘇醒 過來” “準(zhǔn)備 迎接 風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開了 ,就好像大自然在 傳語 要 趕快耕地 。 桃花開了 ,又好像在 暗示 要趕快種谷子 ,布谷鳥開 始 唱歌 ” (三 )學(xué)習(xí)第三自然段。 1學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。 說明什么是物候和物候?qū)W。 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。 利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 物候： 主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴， 繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜 ,始雪 ,結(jié)凍 ,解凍等。 物候?qū)W ：也稱 “ 生物氣候?qū)W ” ，研究生物的生命活動(dòng) 現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。 古代流傳下來的許多 農(nóng)諺 就包含了豐富的物候知識(shí)： ? “清明前，開秧田” ? “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜” ? “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” ? “朝霞不出門，晚霞行千里” ? 龜背潮，下雨兆。 ? 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 ? 饅頭云，天氣晴。 雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。 魚跳水，有雨來。 燕子低飛要落雨。 你還知道哪些關(guān)于農(nóng)事的諺語？ 試舉出一兩條。 文章在前兩段舉
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