初中英語詞匯教學法研究商務用語專業(yè)畢業(yè)設計文獻綜述(編輯修改稿)
2025-02-08 04:40 本頁面
【文章內容簡介】 音、知道其拼寫形式，了解與之相對應的漢語意思就可以了。不是以積極主動的態(tài)度來學習、訓練英語詞語，極少 將詞語學習與日常生活交際聯(lián)系起來。并且 學生們在老師們傳統(tǒng)教學法下對于英語單詞的學習沒有太大的興趣，感覺枯燥無味，平時花費較多時間背默單詞但是收效不大，甚至有些學生因為缺乏英語單詞的記憶方法和理解能力，長時間背不出單詞，過不了單詞默寫這一關，從而失去對英語這門課的學習興趣，久而久之，英語成績踟躇不前，影響學生的綜合升學考試成績。 蕩口中學初中老師英語單詞教學情況分析： 新課程英語教材中龐大的詞匯量讓 使用新教材的教師 們感到壓力重重。有的老師改變了以前那種為了考試 拼命灌輸 詞匯的做法 ， 甚至省掉了學習詞匯這一關 ，只是讓學生在早讀課時跟著磁帶讀一讀。有些教師上英語課時，不把詞語教學作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，只是匆匆忙忙地讓學生將有關詞語讀讀念念聽聽寫寫罷了。至于優(yōu)化詞匯教學方法，反復訓練學過的詞語，創(chuàng)造適當?shù)膶W習語境，則更是無從談起了。 有些 教師 認為 ， 學生在進行語法演練 和 閱讀時，也 在 間接地獲取詞匯，無需教師對詞匯進行明晰地 講解 ；也就是說，外語詞匯學習被視為一種自動的、下意識的行為。 還有些教師認為，詞匯學習主要靠學生自己勤奮努力，教師沒有必要在詞匯訓練上下大工夫，花大氣力。 教師們把英語教學重點集中在語法、語用、語篇、交際 能力、交際策略等方面，而對構成語言三大要素之一的 詞匯的教學不予重視，其地位日趨下降。 4 結論與建議 建議 改變教師們的教學模式： 要改變目前英語單詞教學的困境，首先要改變老師們的課堂英語教學理念。在英語課堂中融入交際語言教學法，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，不是以老師為中心的教學，而是以學生為中心的教學，交際語言教學法強調
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1