英語試卷講評課策略初探(編輯修改稿)
2025-02-07 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生討論，幫助他們通過讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的快樂。 在實(shí)踐中，筆者常鼓勵學(xué)生在小組中先行討論自己找出的難點(diǎn)及重點(diǎn)，然后以小組為單位，上臺講解；在講解的過程中，其他同學(xué)和教師可以隨時質(zhì)疑，要求講解的同學(xué)能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。在學(xué)生 解答過程中，筆者隨時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，指導(dǎo)學(xué)生對以上解決的問題嘗試歸納，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其重點(diǎn)和規(guī)律性（老師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，關(guān)鍵的地方起到畫龍點(diǎn)睛的作用）。讓學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上，使知識達(dá)到提煉升華。 比如本次月考的一道選擇題 1） All the banks in our city at weekends. A. do not open B. is not open C. opened D. are opened 學(xué)生經(jīng)過討論和筆者的啟發(fā)，對 于 open 的幾種詞性的常用意思及具體的用法都有了一個整體上的把握。 （ 2）深化理解，聯(lián)想拓展 試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時就應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評內(nèi)容要反映英語知識的前后聯(lián)系， 不能僅僅局限于考點(diǎn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識點(diǎn)，以達(dá)到舉一反三，聯(lián)想遷移的目的。還是以第 1）題為例，在搞清楚 open 的幾種詞性的用法以后，學(xué)生覺得任務(wù)已經(jīng)完成，如釋重負(fù)。這時筆者不失時機(jī)地請一位學(xué)生翻譯。學(xué)生的譯文是：我們城里所有的銀行周末都不開門。這時筆者沒有急于公布正確答案，而是請學(xué)生再討論。有學(xué)生想到了部分否定問題。筆者就借機(jī)啟發(fā)他們回憶了這方面的知識點(diǎn)。在聯(lián)想了這個知識點(diǎn)后，筆者又再次請學(xué)生思考從 open 這個詞還可以想到什么。這時又有學(xué)生想到了 close ...。 又比如在出現(xiàn)一些常用詞組時，一定要求學(xué)生聯(lián)想到類似的結(jié)構(gòu)和相對比的結(jié)構(gòu)。 如出現(xiàn) let sb do,就要求學(xué)生想到類似的結(jié)構(gòu) make ,have sb. do。出現(xiàn) be worth doing ,就要想到 be worthy of being done。 be worthy to be done。 在句型的講解上，特別要注重比較和理解。如比較定語從句和同位語從句，比較地點(diǎn)狀語從句和 where 引導(dǎo)的定語從句。 比如： 2） News spread quickly through the village that the rescue team had already arrived. 同位語從句 3） He told me the news that was broadcast on the radio . 定語從句 4） He found the camera where he had left it. 地點(diǎn)狀語從句 5） He found the camera on the desk where he left it. where 引導(dǎo)的定語從句 通過幾次訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了不就事論事，每看
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