語文試卷講評課評課稿(編輯修改稿)
2024-10-31 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育局安排的培訓(xùn)，認真學習，調(diào)動大學時候的書本知識，在現(xiàn)實工作中活學活用。（二）、經(jīng)驗不足，對教學大綱把握不夠。我剛踏上教學崗位，教學經(jīng)驗不如老教師那么豐富，尤其是開學初的時候，容易對教學內(nèi)容一把抓，分不清哪些是教學的重點和難點，甚至憑自己高中學習的印象進行重點把握。所以，兩個任教班級第一次月考的成績不好，作為任課老師，我需要承擔一部分責任。針對這一點，月考之后，我請教了老教師，從總的方面把握高一語文學習的重點；并且聯(lián)系已經(jīng)在高中任教一年的大學同學，在一些具體的知識點方面向其咨詢請教，從而整體上把握如何有效的進行高二語文教學。同組互評：（一）陳正浪老師評課意見：在課中，學生參與了作文的評析，親自去體驗，去感受，激起了強烈的作文興趣與欲望。來自于身邊的同年齡、同水平的并非完美的學生習作，則可以喚起學生對自己的生活的獨立意識，促使其調(diào)動自己的知識修養(yǎng)來體味、參與、完善閱讀對象，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性能量。（二）黃金健老師評課意見：在修改作文過程中，學生之間相互切磋，各抒己見，既獨立又合作的學習思考，促進了同學間的相互啟發(fā)，相互學習。通過品評作文，寫得好的同學，由于作品的不斷被認同，會對其寫作形成良性的刺激，從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識、競爭意識。這樣的合作學習更有利于提高學生的寫作水平。（三）陳艷霞老師評課意見“一篇文章，三分寫，七分改?！睂W生的習作初稿，就象一塊粗糙的玉石要經(jīng)過精雕細刻才能成為一件精美的藝術(shù)品一樣，必須經(jīng)過反復(fù)地精心修改
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