【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反饋練習(xí)：（2）師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：根據(jù)各部分的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的結(jié)構(gòu)，概括新聞內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)該從導(dǎo)語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結(jié)果怎么樣，如果有字?jǐn)?shù)限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。反饋練習(xí)：針對(duì)“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識(shí)，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時(shí)間不譯，忠實(shí)于原文，省略成分補(bǔ)充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。、反饋練習(xí)：針對(duì)“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：說明文是教給我們知識(shí)的，所以考查的說明對(duì)象、說明的主要內(nèi)容、說明對(duì)象的位置、得名的由來等所有知識(shí)都來自于文本。要細(xì)讀文本，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括問題的答案。反饋練習(xí)：針對(duì)“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結(jié)完善，組織語言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)。反饋練習(xí)：作文的修改（1）學(xué)生小組討論作文題目的題眼（2）學(xué)生自己修改錯(cuò)別字，病句。（3）組長(zhǎng)副組長(zhǎng)批改，組員欣賞組長(zhǎng)的作文。（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，你有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上有沒有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)你反思一下，然后記錄下來。初中語文試卷講評(píng)課試卷講評(píng)課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內(nèi)容，進(jìn)行卷面質(zhì)量分析。首先應(yīng)做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，做一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內(nèi)閱讀、課外閱讀及作文等項(xiàng)，并計(jì)算出各項(xiàng)的平均，這樣在學(xué)生的答卷中，哪些知識(shí)學(xué)生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進(jìn)的措施。其次:備好講評(píng)輔助材料。講評(píng)前，老師自己首先要做好試題答案，對(duì)的為什么對(duì)，錯(cuò)的為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充在試卷上，以便講評(píng)。例如:選詞填空優(yōu)秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風(fēng)景十分（這兩道題應(yīng)補(bǔ)充“優(yōu)秀、優(yōu)良、優(yōu)美、優(yōu)雅”的區(qū)別及他們的不同用法。此外對(duì)那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā迸c“聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解”要進(jìn)行解釋說明區(qū)分開。第三:確定出重難點(diǎn)（宜精不宜多）語文講評(píng)課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說語音、字形、組詞、默寫等識(shí)記類題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時(shí)間匆匆?guī)н^效果更好。因此，每次試卷講評(píng)都要根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)。從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)，哪里該粗講，哪里該細(xì)講，做到心中有數(shù)。對(duì)于一些較重要的、典型的題目應(yīng)從不同角度進(jìn)行解答，從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試后，從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析的情況來看，大部分知識(shí)都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如:讀詩(shī)詞回答問題。江雪（唐．柳宗元）漁歌子（唐．張志和）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這兩首詩(shī)詞都寫了一位垂釣的魚翁。請(qǐng)你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？（１）相同:（２）不同:用“四素俱全”（時(shí)間地點(diǎn)人物事件）的一句話概括兩首詩(shī)詞的內(nèi)容。（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:這題的分值為８分。錯(cuò)誤的原因主要有兩種:一是對(duì)詩(shī)歌的情感分析錯(cuò)誤；二是不能正確領(lǐng)悟詩(shī)人的心境及詩(shī)歌的情境。針對(duì)這種情況，我把這次講評(píng)課的重難點(diǎn)定為:詩(shī)詞鑒賞應(yīng)“知人知事”，對(duì)詩(shī)人的生平及所處的環(huán)境有所了解，對(duì)有代表性的詩(shī)人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格的特點(diǎn)一、解讀考情 總體評(píng)析（一）教師活動(dòng):投放成績(jī)，客觀分析:第1小題中的個(gè)別注音如:漲著落 貯蓄等詞語注音；第2小題中的個(gè)別字的書寫如:發(fā)髻聳峙等詞語的書寫；第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。體會(huì)“鑲”字一詞的妙處。第5小題體會(huì)比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。:第8小題理解的不夠好，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還不夠。如積累運(yùn)用中的第5題。，語言實(shí)際運(yùn)用表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。如積累運(yùn)用中的第6題。如第14題?！敖Y(jié)合具體語言環(huán)境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領(lǐng)，如第1120題。（二）學(xué)生活動(dòng):依據(jù)成績(jī)，找準(zhǔn)位置。，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標(biāo)。，針對(duì)自己的試卷，找準(zhǔn)自己的失分點(diǎn)和失分原因，調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。說明:考情分析的目在于是進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況，正確評(píng)價(jià)自己，因此，成績(jī)分析要客觀、簡(jiǎn)明，重在激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)斗志，而絕不能打擊任何一名學(xué)生；對(duì)試題分析把握要準(zhǔn)確，重在引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)失分點(diǎn)及失分原因。二、合作研討 自主糾錯(cuò)（一）教師活動(dòng):指導(dǎo)糾錯(cuò) 排解疑難。，幫助糾錯(cuò)有困難的學(xué)生，了解糾錯(cuò)速度，發(fā)現(xiàn)共性的問題。（二）學(xué)生活動(dòng):自主糾錯(cuò) 發(fā)現(xiàn)問題，找出錯(cuò)誤的原因，自主糾錯(cuò)。，請(qǐng)教老師，標(biāo)記難度較大的問題。（三）教師活動(dòng):指導(dǎo)研討 采集信息指導(dǎo)學(xué)生討論解決自主糾錯(cuò)中沒能解決中的問題（四）學(xué)生活動(dòng):生生合作 研討釋疑交流討論自己存在的問題說明:“糾錯(cuò)”是講評(píng)課的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，該環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，但改正錯(cuò)誤并不是目的，而是要通過對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學(xué)生自主找出出錯(cuò)的原因—是主觀