【文章內(nèi)容簡介】 b 擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條，使詩文更生動形象，使人有身 臨其境之感。 如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） / 無邊落木蕭蕭下 ,不盡長江滾滾來。 (《登高》杜甫 ) c 表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 如：紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照） / 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫） 高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 @高考資源 網(wǎng) 10 2．注意省略，用想象和聯(lián)想去填補空白 中國古典詩詞詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例 ：辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，（用的是 明月 、 清風(fēng) 這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與 別枝驚鵲 和 半夜鳴蟬 結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。 月 和 驚鵲 ， 風(fēng) 和 鳴蟬 并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。） / 歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！薄伴T掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外， 或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關(guān)門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。 3．還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點 詩歌的變體： a 聲律的要求 初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。 例：晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時， b 修辭上的特殊需要 例：王維《山居 秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯(lián)時說：“按客觀環(huán)境中的動作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’；漁舟之下導(dǎo)致‘蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素‘竹’和‘蓮’ —— 這是動作過程的終點。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止?！爆F(xiàn)按詩中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素‘浣女’、‘漁舟’上。‘浣女’、‘漁舟’之動，不僅遠(yuǎn)比‘竹’、‘蓮’之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以 不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。” ①主語后置 例：崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。 ②賓語前置 例：杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和 “寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。 ③主、賓換位 例：葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主 —— 動 —— 賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。 ④定語的位置 在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位 置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。 a 定語挪前 例：王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞母呖假Y源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 @高考資源 網(wǎng) 11 “孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪?！保剻M笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山?！保◣だ锷沆F，枕邊積書山。） ｂ定語挪后 例：《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官 城花重） ⑤ 以賓語面貌出現(xiàn)的狀語 例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟?！保ㄓ缿浗装l(fā)時歸。） （三）．設(shè)問及解答 1．分析關(guān)鍵詞型：對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)作用） 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 答題步驟： (1)該詞對 突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 例：閱讀盧綸的《塞下曲》“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”問：“暗”、“驚”、“尋”、“沒”四字妙在何處？答：這個“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風(fēng)吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”字把將軍射藝高超、臂力驚人的形象描繪出來了。 2．分析關(guān)鍵語句型：對關(guān)鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等） 解答要領(lǐng)：含義 +手法 +表達(dá)作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 例：閱讀楊萬里 的《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！眴枺骸靶『刹怕都饧饨恰币痪?，人們常用來贊美什么？答：贊美年輕人在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績，初露頭角，前程遠(yuǎn)大。 3．分析煉字型：當(dāng)題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時，就是考析詩眼或析煉字。 詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。 應(yīng)答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？） 答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 例：南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊 秋。一看腸一斷，好去莫回頭。提問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？回答：同意?！翱础?，在詩中指回望 (步驟一 )。離人孤獨地走了，還頻頻回高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 @高考資源 網(wǎng) 12 望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 4．分析語言特色型：對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等） 應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語 言風(fēng)格。提問方式：這首詩在語言上有何特色？（請分析這首詩的語言風(fēng)格?；蛘?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。） 答題步驟：①用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 例：春怨（金昌緒）打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。提問：請分析此詩的語言特色。回答：此詩語言特點是清新自然，口語化 (步驟一 )，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟二 )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對 丈夫的思念之情 (步驟三 )。 【知識鏈接】 專業(yè)術(shù)語 1．語言特點類 勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、體物入微（窮形盡態(tài)）、詩情畫意 議論類：富有哲理、淋漓盡致 2．語言風(fēng)格類 行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。 平字見奇 [淺顯（明白如話），含意雋永 ]：不雕塑飾，不加修飾。 詞藻華麗，極盡鋪陳之能事 明快：明白通暢。 沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健雄渾：雄壯、強健、渾 厚。 清新自然：用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。 例：清新之風(fēng)常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 平淡質(zhì)樸：選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人；例：平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多。 絢麗多彩：有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。 例：李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗 直接明快：直接 的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。如白居易的新樂府詩。 含蓄蘊藉：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。 如杜牧的絕句，李清照后期的詞。 簡潔明了：干凈利落，言簡意賅。 高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 @高考資源 網(wǎng) 13 語言高度凝煉，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，有音樂美 準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等； 【考題例析】 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜 曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 【導(dǎo)析】答案示例：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 這是 2022 年高考全國卷的詩歌鑒賞題，理解折柳的寓意是解題的關(guān)鍵，“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，即便不知道這是一首名曲，但如果知道古人在送別時常有折柳相送的習(xí)俗，也不難推出“折柳”的寓意；對于是否“關(guān)鍵”的回答，則要結(jié)合全詩理解了，應(yīng)分兩步，第一步是指 出詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，第二步是明確這種思鄉(xiāng)之情是“折柳”曲的笛聲引起的，由此得出結(jié)論：“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 詩歌的表達(dá)技巧 （一）．表達(dá)技巧，又叫藝術(shù)手法 ：主要為描寫、抒情 ⑴．記敘 記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。 ⑵．議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。 如：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜 愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。 ⑶．描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。 如：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 ⑷．抒情 表達(dá)作者強烈的愛憎、好惡、 喜怒、愛樂等主觀感情。