【文章內(nèi)容簡介】 模因?給你的?天賦?。在生命初期，兒童對(duì)世界形成了根深蒂固的理論。這些理論的形成無需經(jīng)過正規(guī)教育 —— 因此我們稱之為自然或者?本能?的理論。這些理論中有些是正確的．．．有些顯然是錯(cuò)誤的，正如我的導(dǎo)師、著名哲學(xué)家納爾遜 古德曼所說?錯(cuò)誤的常識(shí)? ．．．早期形成的理論、觀念都抗拒改變。 —— 霍華德 加德納， ~71 Common Sense is the collection of prejudices acquired by age 18. —— Albert Einstein 人一出生，即注定這輩子會(huì)擁有哪些經(jīng)歷。 —— Mihaly Csikszentmihalyi ? 模因的作用 安妮特 拉魯 不同的世界，不同的夢(mèng)想 ? 兒童教養(yǎng)差別類型 兒童教養(yǎng)方法 中產(chǎn)階級(jí)家庭 （ concerted cultivation） 工人階級(jí)與貧困家庭 (acplishment of natural growth) 關(guān)鍵元素 家長主動(dòng)培養(yǎng)并評(píng)估孩子的天賦、主張和技能 家長照顧孩子并允許他們自己去成長 日常生活的組織 成年人互相配合為孩子精心安排了多種休閑活動(dòng) 小朋友?約在一起打發(fā)時(shí)間?，尤其是和親戚的孩子在一起 語言運(yùn)用 講道理 /發(fā)指令 孩子反駁成年人的話 家長和孩子之間延綿不斷地協(xié)商討論 發(fā)指令 孩子很少對(duì)成年人進(jìn)行質(zhì)疑或挑戰(zhàn) 孩子通常都接受所給指令 對(duì)公共教育機(jī)構(gòu)的干預(yù) 代表孩子對(duì)教育機(jī)構(gòu)提出批評(píng)并采取干預(yù)措施 訓(xùn)練孩子也承擔(dān)起批評(píng)和干預(yù)的角色 依賴于公共（教育）機(jī)構(gòu) 無權(quán)力感和挫敗感 家中和學(xué)校里的兒童教養(yǎng)慣行產(chǎn)生沖突 結(jié)果 孩子出現(xiàn)了逐漸生成中的優(yōu)越感 孩子出現(xiàn)了逐漸生成中的局促感 ? 人的發(fā)展 ?人格的形成主要受遺傳和模因（第二遺傳）的影響。 自然人 社會(huì)人 理想人 獸性 人性 神性；無律 他律 自律 求富 求均 求和；唯樂 唯實(shí) 唯理 物競天擇 權(quán)利義務(wù) 犧牲奉獻(xiàn) 農(nóng)工商（腹欲） 軍士（胸情） 哲學(xué)王（頭知） 安全生理 愛與尊重、歸屬感 自我實(shí)現(xiàn) 口腔、肛門期 性器期 心靈期 本我 自我 超我 ? 你需要平靜地接受那些你無力改變的事情，需要有勇氣改變那些你能夠改變的事情，并且擁有區(qū)別兩者的智慧。 勒爾 茲加米等， ? 領(lǐng) 導(dǎo)力是可以培養(yǎng)出來的 隨便給我一個(gè)人，只要不是精神分裂癥，我就可以把他培養(yǎng)成世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。 前西點(diǎn)軍校校長戴夫 帕爾默曾 一個(gè)人只要愿意下功夫磨練自己，一定可以超越天生資質(zhì)的局限，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。這里的磨練自己指的就是?自我管理?。 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家斯蒂芬 ﹒ 柯維 四、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的意義 ?領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的內(nèi)容： ? 自我管理能力（個(gè)體層面 — 自己） SelfManagement Capabilities ? 社會(huì)能力（個(gè)體和群體層面 — 與他人） Social Capabilities ? 組織領(lǐng)導(dǎo)力（組織層面） Leadership in Organizations ? 公共領(lǐng)導(dǎo)力（社會(huì)和國家層面） Public Leadership ? 關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力 ? Thinking about leadership can help you bee a better leader than you are right now.? Huges,『 Leadership』 , ? 觀察?與?關(guān)注（或叫感知）?不是一回事兒。觀察到的事實(shí)僅僅意味著絕對(duì)客觀的攝像機(jī)鏡頭能看到的東西。攝像機(jī)可以不加過濾地記錄一系列事件，而我們卻始終在過濾和挑選我們?cè)敢?看到?或感知的東西。經(jīng)過我們的感知過濾留下來的一切就是我們看到的，盡管那對(duì)所發(fā)生的一切來說可能只是一小部分。 《 克勞森領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 》 ， ? 有助于形成積極、成熟的個(gè)人價(jià)值觀 每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都是在價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)的，遺憾的是，很多人是在 程式化價(jià)值觀 ，而并非 成熟的價(jià)值觀 的指導(dǎo)下進(jìn)行的。 茲加米等， ? 提高職業(yè)核心能力 職業(yè)核心能力 （ core petencies） 是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力 ， 它適用于各種職業(yè) ， 能適應(yīng)崗位不斷變換 ， 是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力 。 德國 、 澳大利亞 、 新加坡稱為 ? 關(guān)鍵能力 ? ， 在我國大陸和臺(tái)灣地區(qū) ， 也有人稱它為 ? 關(guān)鍵能力 ? ；美國稱為 ? 基本能力 ? ， 在全美測(cè)評(píng)協(xié)會(huì)的技能測(cè)評(píng)體系中稱為 ? 軟技能 ? ；香港稱為 ? 基礎(chǔ)技能 ? 、 ? 共同能力 ? 等等 。 核心職業(yè)能力 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的技能學(xué)習(xí) 與人交流、與人合作 創(chuàng)新革新、自我學(xué)習(xí) 解決問題、數(shù)字應(yīng)用 信息處理、外語應(yīng)用 Communication, Building effective relationships, Team Building, Listening, Leading Change, Self Management, Providing constructive feedback, Setting goals, Problem solving… ? 提高社會(huì)分析能力 過去 2022年來人類最重要的發(fā)明是?學(xué)術(shù)性學(xué)科（ scholarly discipline）?。學(xué)科代表了人類思考所面臨的問題時(shí)最先進(jìn)、最佳的途徑。 研究顯示，絕大多數(shù)年輕人的直覺性概念往往存在著很大的缺陷。只有將學(xué)科融入學(xué)術(shù)思維模式中去，才能彌補(bǔ)直覺所帶來的不足。 ? The study of an academic discipline alters the way we perceive the world. After studying the discipline, we see the same world as before, but with different eyes.? Howard Gardner (1942~) ?提高生活品質(zhì) “ We don’t just teach leadership。 We teach life.” From the homepage of FHSU ?培養(yǎng)提高組織績效、推動(dòng)組織和社會(huì)變革的能力 ?了解并體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的方法 People who lead in modern anizations need to be engaged in a neverending learning prcess. Hoganamp。Warrenfeltz,2022 Technical skills 專業(yè)技能 Importance 重要度 Leadership skills 領(lǐng)導(dǎo)技能 Stage of Career職業(yè)生涯 第三部分： 自我管理的內(nèi)容 和方法 一 自我管理的內(nèi)容 二 三 習(xí)慣管理的意義 自我管理的原則和方法 一、自我管理的內(nèi)容 ? 自我管理的目的是自己駕馭自己，即?自己做自己的主人? 。 ?自我管理的內(nèi)容 : ?目標(biāo)管理 ?人格管理 ?知識(shí)管理 ? 目標(biāo)管