【文章內容簡介】 定，舌位高低只是其中一個方面。） 4.（聲母和韻母是漢語語音學的分類，不是普通語音學的分類。） 5.（還有圓唇與否的區(qū)別。） 6.（它們是同一音位的條件變體。） 7.√ 8.（ [g]表示的不是漢語拼音中的 g，是濁塞音，普通話語音系統(tǒng)中沒有濁塞音。） 9.√ 10.√ 四、名詞解釋 ：就是聲音的個性特色、聲音的品質。 ：發(fā)音時口腔呼出的氣流不受任何阻礙而形成的音是元音。 ：發(fā)輔音時，有較強的氣流通過喉部，就是送氣。 ：同一個音位在不同位置上的代表音素，就是音位變體。 ：就是一個音位與另一個音位相互區(qū)別的發(fā)音特征。 五、分析題（ *說明：因無法輸入國際音標，故有些地方用漢語拼音標寫。請大家在做練習時注意將漢語拼音改寫為國際音標 (可參見《學習指導書》 P188)。 舌面前、低、不圓唇元音 A 舌面央、低、不圓唇元音 ɑ 舌面后、低、不圓唇元音 y 舌面前、高、圓唇元音 p 雙唇、不送氣、清、塞音 b 雙唇、濁、塞音 d 舌尖前、濁、塞音 t‘ 舌尖前、送氣、清、塞音 （ 6 分，每小題 1 分） ① [ e ] ② [ ]（反寫的 c、見教材 P61） ③ [ y ] ④ [ p ] ⑤ [ ]（拼音的 ch、見《學習指導書》 P188） ⑥ [ ]（拼音的 x、見《學習指導書》 P188） （ 6 分，每小題 1 分） ① 送氣與否不同，前者不送氣，后者送氣。 ② 圓唇與否不同，前者不圓唇，后者圓唇。 ③ 舌位的高低不同，前者是高元音，后者是半高元音。 ④ 舌位的前后不同，前者是舌位前，后者是舌位后。 ⑤ 發(fā)音部位不同，前者是舌尖前音，后者是舌面前音。 ⑥ 發(fā)音方法不同，前者是清輔音，后者是濁輔音。 六、問答題 ?各部分的作用是什么 ? 人類發(fā)音器官可分動力、發(fā)音體、共鳴腔三大部分。動力部分控制氣流的進出，為發(fā)音提供動力；發(fā)音體部分主要的發(fā)出聲音，這部分主要作用的是聲帶；共鳴腔部分包括口腔和鼻腔、咽腔，主要作用是調節(jié)氣流，發(fā)出各種各樣的音素。 ?舉例說明 . 音高指聲音的高低，音重指聲音的強弱，它們在漢語中都具有區(qū)別意義的作用。漢語的聲調就是由音高的變化形成的，同樣的元音和輔音構成的音節(jié)，聲調不同，意義就不一樣，例如“刀子 ”和 “稻子 ”，就是通過聲調區(qū)別的。音重也可以區(qū)別意義，比如輕重音就是由音重的變化形成的， 比如 “蓮子 ”和 “簾子 ”中的 “子 ”，音重不同，意義就不一樣。 ? ① 氣流是否受阻，這是元音和輔音最本質的區(qū)別，發(fā)元音時，氣流通過口腔一定不受阻，發(fā)輔音時，氣流通過口腔一定在某個部位受到阻礙。 ② 發(fā)音器官各個部分是否保持均衡緊張，發(fā)元音時，發(fā)音器官各個部分保持均衡緊張，而發(fā)輔音時，只有構成阻礙的那部分器官緊張。 ③ 氣流強弱，發(fā)元音時，呼出氣流不受到阻礙，因而較弱，而發(fā)輔音時，因為呼出氣流必須克服阻礙才能釋放出來，因而氣流比較強。 此外，還可以通過聲帶振動與否和發(fā)音時時間持續(xù)久暫觀察二者的區(qū)別。 ,什么是互補 ? 音素間的對立關系是指不同的音素可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，它們的差別能夠區(qū)別詞的語音形式和意義。判定對立關系的方法是找到一個語音環(huán)境，然后用替換的方法進行測試。例如漢語 gāng,意思是 “鋼 ”，如果把其中第一個輔音 g 換成 k，后面的韻母不變，成為 kāng，那么詞的語音形式變了，意思也變成了 “糠 ”，可見，在這個音節(jié)中， [k]和 *k‘+是不能互換的，[k]和 *k‘+就是對立的關系。又如英語 bad，意思是 “壞的 ”， 如果把其中的 b 換成 d，這個詞的語音形式變成了 dad，與原來不同，含義也相應發(fā)生了變化，變成了小孩口語說的 “爸爸 ”，可見， b 和 d 是不能互換的，因此 b 和 d 之間的關系就是對立關系。 互補關系是指幾個不同的音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，它們從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)和互相替換。處在互補關系之中的幾個音素不可能出現(xiàn)在相同的語言環(huán)境里，因而不能起區(qū)別意義的作用，我們就有可能把它們歸并為一個音位，使它們成為這個音位的幾個條件變體。例如漢語普通話 [230。 、 a、 A、 ɑ]四個音素出現(xiàn)的語音環(huán)境是各不相同的，在正常情況下，出現(xiàn) [230。 ]的地方不會出現(xiàn)其他三個元音， [a]、 [A]和 [ɑ]的情況也是如此。這四個元音音素的出現(xiàn)環(huán)境互相補充，不會有對立現(xiàn)象。因此我們有可能把它們歸入同一個 /a/，讓它們成為 /a/的四個條件變體。 . 漢語（普通話）音節(jié)由聲母、韻母、聲調三個部分構成。聲母由輔音充當，韻母由元音或元音加上鼻輔音構成，其他輔音不能出現(xiàn)在音節(jié)末尾，有的音節(jié)沒有輔音聲母，但絕對不能沒有韻母和聲調。在韻母中，有的音節(jié)沒有韻頭和韻尾，但絕對不會沒有韻腹。 《語言學概論》學習輔導書參考答案（第四章） 舉例解釋下列名 詞 :指的是依靠詞根中的元音或輔音的變化來表達不同的語法意義的手段 .如 :(英語 )foot(腳 ,單數 )feet(腳 ,復數 ),goose(鵝 ,單數 )geese(鵝 ,復數 ),build(建設 ,現(xiàn)在時 )built(建設 ,過去時 )等 . :是詞綴的一種 ,粘附在詞根語素的后面構成新詞 ,如 :漢語的 者 放在動詞形容詞 (或語素 )后面表示跟這個動作形狀有關的人 ——作者 ,編者 ,長者 ,工作者 ,勞動者 ,等等 .又如英語的er/or 接在表動作的詞 (或語素 )后面 ,表示跟該動作有關的人 worker(工作者 ),teacher(教師 ),publisher(出版者 ),translasor(譯者 )等等 . :是變詞語素 ,它附著在詞干后面 ,表示某種語法意義 ,例如英語動詞 doing,其中的 ing 就是詞尾 ,表示動作行為的方式 . :就是由兩個以上的詞根語素構成的詞 ,例如漢語 白菜 ,電腦 ,支持 ,英語themselves,waterfall,都是復合詞 . :是指通過詞形變化表現(xiàn)出來的語法意義的歸類 ,例如 he的語法意義是主格 ,him的語法意義是賓格 ,它們都屬于格的語法范疇 . 二 ,填空題 是大家說話的時候必須遵守的習慣 ,不是語言學家規(guī)定的 . 組合規(guī)則 和 聚合規(guī)則 構成一種語言的語法規(guī)則 ，句子的最大特點是 具有完整的語調 自由詞組 ，詞可以分為 實詞 和 虛詞 兩大類。 ，詞以上的規(guī)則叫 句法 ，詞以下的規(guī)則叫 詞法 ，例如： happinesses ， es 是 詞尾 ，ness 是 詞綴 ， happy 是 詞根 ，一般把詞根和詞綴叫做 構詞 語素 ，把詞尾叫做 變詞 語素。 ，例如 “研究問題 ”是 述賓結構 ， “跑得很快 ”是 述補結構 ， “火速準備 ”是 偏正結構 ， “我們努力 ”是 主謂結構 詞形變化 ，屈折語的主要特點是有豐富的 詞形變化。 三 ,單項選擇 四 ,分析題 地震 (陳述式 ) 看見 (補充式 ) 忘記 (并列式 ) 司令 (支配式 ) 拖鞋 (偏正式 ) 傷心 (支配式 ) 2. 用層次分析法分析下面句子的句法結構層次及關系 輕 的 我 們 意 氣 風 發(fā) 地 走 進 不 同 凡 響 的新 時 代 ｜ 主 ‖ 謂 ｜ ｜ 偏 ‖ 正 ‖ 偏 ‖ 正 ｜ ｜ 述 ‖ 賓 ｜ ｜述 ‖ 補 ‖ 偏 ‖ 正 ｜ ｜偏 ‖ 正 ｜ ① 我們支持的是黨委王書記 .(王書記是受事 ) ② 支持我們的是黨委王書記 .(王書記是施事 ) (這個句子的多義是因為 王書記 的施事還是受事身份不能確定 ,他可以是 支持 這一動作的發(fā)出者 ,也可以是 支持 這一動作的涉及對象 ,兩種含義在這里都江得通 ,造成了多義 .因此可以在前后適當增加成分 ,明確 王書記 是施事或受事 ,而不會既是施事又是受事 .) 五 ,問答題 ？舉例說明其定義的內涵。 詞是造句的時候能夠獨立運用的最小單位 . 這個定義說明 ,詞具有造句的功能 ,可以充當句子成分 ,而且可以獨立充當句子成分 .例如 好 ,可以說 好生活 ,也可以說 生活好 ,好 在這里都充當句法成分 ,這是語素不具備有的功能 .并且詞又是最小的 ,不能再分析的造句單位 ,這里把詞同詞組區(qū)別開來 . ，而聚合規(guī)則是潛在的。 組合規(guī)則是符號與符號互相組合時所應遵循的規(guī)則 .組合規(guī)則是客觀存在的 ,不是我們說話時現(xiàn)創(chuàng)造的 ,所以組合規(guī)則是現(xiàn)實的 ,存在與話語之中的 ,是對現(xiàn)實語句結構的高度抽象概括 .比如漢語述賓結構 ,述語在前 ,賓語在后 ,這個組合規(guī)則就是客觀存在的 ,是漢語中的客觀現(xiàn)實 ,使用者不能改變這種規(guī)則 ,不能像日語那樣把賓語放在述語前面 . 聚合規(guī)則是同樣性質的語法單位的歸類規(guī)則 ,是符號與符號的替換規(guī)則 .聚合規(guī)則是潛存在人們的頭腦中的 ,在一個具體的語言環(huán)境中 ,將新的詞語組裝在舊有的裝置上 ,構成 新的句子 ,滿足交際需要 .比如同樣是述賓這樣的組合 ,我們在不同場合通過潛在的同類詞語 ,可以創(chuàng)造出無數的具體的組合來 ,比如 吃飯 ,看書 ,洗衣 ,打油 ,買酒 等等 . 。 語法形式的主要手段主要有選詞 ,詞序 ,虛詞 ,詞形變化等等 . ① 選詞要求在詞與詞組合時 ,各個基本結構的一定位置上要求與其功能相當的詞類 ,例如述賓結構的述語位置 ,要求出現(xiàn)動詞 ,又如漢語語氣詞 啊 ,嗎 ,呢 等只能出現(xiàn)在句子末尾 . ② 詞序就是詞在線性組合中的先后順序 ,詞序不同 ,體現(xiàn)出的語法意義就不同 ,例如 大中國 和中國大 ,詞序不同 ,語法意義不同 . ③ 虛詞也是重要的組合手段 ,同樣的詞語 ,用不用虛詞 ,用什么樣的虛詞 ,也能體現(xiàn)出不同的語法意義 .如 學生的老師 和 學生和老師 ,意義不同 . ④ 詞形變化就是詞的形態(tài)變化 ,在有變格 ,變位等詞形變化的語言里 ,詞要組成結構 ,往往要通過詞形變化來實現(xiàn) . 。 孤立語最突出的特點是缺少屈折語那樣的形態(tài)變化 ,由此延伸出如下幾個方面的特點 :第一 ,詞序嚴格 .詞序不同 ,語法關系不同 ,意義也大不一樣 .第二 ,虛詞十分重要 .同樣的結構 ,有沒有虛詞 ,意義差別很大 .第三 ,復合詞多 ,派生詞少 . 漢語就是孤立語的典型代表 ,由于沒有詞形變化作為標志 ,詞序和虛詞就顯得十分重要 ,比如 雷鋒學習 是主謂結構 ,學習雷鋒 就成了述賓結構 。他們工作 是陳述句 ,他們工作嗎 就成了疑問句 。漢語詞匯中 ,合成詞要占絕大多數 ,由詞根和詞綴構成的派生詞只有很少一部分 . 《語言學概論》學習輔導書參考答案（第五章） 一、名詞解釋（ 20 分，每詞 4 分） ：是一種語言中所有的詞和成語等固定用語的總匯。 ：和一般詞匯相對而言，是詞匯中的核心部分，具有使用上的普遍性。 ：是具有多項意義的詞， 這些意義互相之間有一定的聯(lián)系。 ：是一組聲音不同而意義相同或基本相同的詞。 ：是意義相對相反的詞。 二、填空題（ 30 分，每空 2 分） （全民常用）、（穩(wěn)固）、（有構詞能力）三個特點。 2.（一般性）、（模糊性）、（全民性）是詞義概括性的三個重要表現(xiàn)形式。 ，最初的那項意義叫（本義），離開上下文人們就能知道的那項叫（中心意義）。例如 “老 ”有 “年紀大 ”、 “經常 ”、 “過去的 ”等意義， “年紀大 ”是（本義），其余的是（派生意義）。 （隱喻）和（換喻）兩種。 （相對反義詞）和（絕對反義詞）兩類。例如 “老年 ”與 “少年 ”是（相對反義詞）。 三、分析題（ 30 分） （ 5 分） ① 鐵窗：本義是安有鐵柵欄的窗戶，派生義指監(jiān)獄。 換喻 ② 天堂：某些宗教指人死后靈魂居住的快樂的地方，派生義指幸福美好的生活環(huán)境。隱喻 ③ 矛盾：本義指用于進攻和防守的兩種兵器，派生義泛指對立事物互相排斥。 隱喻 ④ 泰山：本義指山東的一座山，派生義指岳父。 換喻 ⑤ 紅領巾：本義指紅色的領巾，派生義指少先隊員。 換喻 （ 5 分） ① 團結 ——勾結 感情色彩不同， “團結 ”是褒義詞， “勾結 ”是貶義詞。 ② 得到 ——受到 搭配對象不同， “得到 ”同 “認可、支持 ”等搭配， “受到 ”同 “批評、批判 ”等搭配。 ③ 父親 ——爸爸 語體色彩不同， “父親 ”具有書面語色彩， “爸爸 ”具有口語色彩。 ④ 眼紅 ——嫉妒 語體色彩不同， “眼紅 ”具有口語色彩， “嫉妒 ”具有書面語色彩。 ⑤ 秘密 ——絕密 詞義輕重不同， “秘密 ”詞義輕， “絕密 ”詞義重。 （ 4 分，每小題 2 分） ① 我特別喜歡煎雞蛋。 ？我喜歡煎雞蛋。 ？我最喜歡煎雞蛋。 ② 非洲語言研究成果頗豐。 A 非洲學者很注意研究自己的語言，所以非洲語言研究成果頗豐。 ，所以非洲語言研究成果頗豐。 “言內意外 ”現(xiàn)象（ 6 分，每小題 3 分） ① 兒子：媽媽，我出去玩一會兒吧。媽媽：明天就要考試了。 媽媽的回答隱含有不能出去玩的意義。 ② 最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。 把剝削統(tǒng)治階級比喻為毒