【文章內(nèi)容簡介】 主要內(nèi)容，并正確地理解、運(yùn)用相關(guān)的動(dòng)詞。 會自主閱讀圖書內(nèi)容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。 初步認(rèn)識漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”，培養(yǎng)幼兒對漢字的認(rèn)讀興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。 教學(xué)圖片一套。 “綠房子”、“黃房子”、“藍(lán)房子”漢字的卡片若干張， 活動(dòng)室墻上有三種顏色的房子。 活動(dòng)過程： 激發(fā)興趣。請幼兒將三個(gè)小動(dòng)物分別送到三間房子里去。 （出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房 子。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍(lán)房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來的？ 自主閱讀。 師：有一天，小動(dòng)物到森林里去找過冬的食物，回來時(shí)卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個(gè)故事就藏在書本的第 16 頁到第 19 頁上。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細(xì)地看看書。 （出示符 號①②③??）書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數(shù)字符號，有的一頁上只有一個(gè)符號，（出示大圖書第一頁）它表示這一頁上只有一幅圖，而有的一頁卻有兩個(gè)符號，（出示大圖書第二頁）它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照 4 的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個(gè)要求： （ 1）看一看，想一想小動(dòng)物們出去找食物，回來時(shí)會發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 2）看的時(shí)候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數(shù)字符號前用鉛筆打一個(gè)勾作一個(gè)記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關(guān)系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。 （ 3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題讓他們記錄下來。 針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。 每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。師生共同展開討論，解決共同的困難。 帶領(lǐng)幼兒共同閱讀。 （ 1）冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡“綠房子”、“黃房子”、“藍(lán)房子”） （ 2）有一天，小動(dòng)物外出找食物，回來時(shí)發(fā)生了什么事？ 教師指向第 17 頁上的小動(dòng)物問：“它們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？可能發(fā)生了什么事 情？”最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 3）當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會說什么？誰來表演一下。 （ 4）故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍(lán)房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。 （ 5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？ 嘗試認(rèn)讀漢字。游戲“字寶寶回家去”。 幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應(yīng)的房子里去。教師逐一檢查。 再次閱讀。 師：“我們再來一邊看書，一邊把 這個(gè)好聽的故事講一講?！? 活動(dòng)反思： 活動(dòng)一開始，我采用請幼兒將動(dòng)物送回家并說出理由的方式為后面小動(dòng)物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語言和豐富的表情來激發(fā)幼兒的情緒。但是，在活動(dòng)的安排上我認(rèn)為還有很多的不足之處，如活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動(dòng)中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，再說出看不懂的地方。 音樂活動(dòng)：小音符的房子 活動(dòng)目標(biāo)： ，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號的名稱。 ，并能說出自己在五線譜的位置。 ，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。 ，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 。 ，將若干小節(jié)線、高音譜號放在教室周圍。 活動(dòng)過程： ：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼 兒合作完成。 音符媽媽：讓我們對照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。 “五線譜 ”。 音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫 “五線譜 ”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間 …… 還有房子的大門 “高音譜號 ”。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。 ：住房子。 幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認(rèn)識。 音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。 音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。 音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。 音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請誰？ 活動(dòng)反思 : 此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn) ,將抽象的樂理知識設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的 ,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)開始時(shí)以游戲來吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為 “寶寶 ”，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過度到第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識 “五線譜 ”，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn) ，結(jié)合蒙臺梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。 第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認(rèn)識，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念 繪畫：神奇的房子 活動(dòng)目標(biāo)： 經(jīng)驗(yàn) ，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。 ，豐富畫面內(nèi)容。 ，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。 活動(dòng)過程： 一、以談話活動(dòng)導(dǎo)入課題，拓展幼兒思路： 教師：小朋友，你們見過各種各樣的房子，請你們說一說，見過的房子是什么樣的？我們還在圖片上見過什么樣的房子？ 二、出示范畫，并引導(dǎo)幼兒分析： ⒈教師：你們看這里有我畫的神奇的房子，看看它有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒描述房子，并 從形狀、功能、色彩等方面說出其特點(diǎn)。 ⒉幼兒討論、回答。 三、教師示范、講解繪畫步驟： 教師：這房子是怎么畫的呢？ 幼兒討論回答，教師引導(dǎo)幼兒說說繪畫步驟。 四、組織幼兒討論，提出繪畫要求： ⒈提問：你想建一座什么樣的神奇的房子？它有什么特別的本領(lǐng)？ 幼兒自由討論后回答，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。 ⒉教師：現(xiàn)在請把自己想的房子神奇的房子畫下來，怎么想的就怎么畫，房子盡量畫的大一些，可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。 五、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)： 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯(cuò)誤的繪畫姿勢。 六、評價(jià)活動(dòng)： 選取二、三幅構(gòu)思較好的幼兒作品，請幼兒說說自己的構(gòu)思，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可請全班幼兒互相介紹自己的神奇的房子。 早期閱讀 ： 小鳥的家 一、活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)會閱讀畫面、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞：搭、編、栽。 觀察畫面人物的動(dòng)作想象故事內(nèi)容，并根據(jù)前面的語言結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地講述后面的內(nèi)容。 知道鳥是人類的朋友，樹立愛鳥護(hù)鳥的意識。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書人手一冊 三、活動(dòng)過程： 音樂活動(dòng)《家》引出主題。 師生隨著音樂，共同歌唱《家》，并閱讀幼兒仿編歌曲 。 （ 1）除了歌曲《家》里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。 （ 2）、小朋友，你知道小鳥的家在哪里嗎？你知道小鳥喜歡住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一讀故事《小鳥的家》 幼兒自己閱讀故事《小鳥的家》 （ 1）帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，先讓幼兒自己閱讀故事，說說：畫面上有誰？ （ 2）它們在對小鳥說什么？小鳥怎樣回答？讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。請個(gè)別幼兒在集體面前說說故事內(nèi)容。 教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事《小鳥的家》，初步了解畫面的主要內(nèi)容。 閱讀幼兒用書，圍繞重點(diǎn)閱讀，了解故事 內(nèi)容