【正文】 的房子不同。 結(jié)束階段 目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言講述能力及交 往能力。 社會(huì)活動(dòng)：參觀陽(yáng)光加州小區(qū) 活動(dòng)目標(biāo)： 知道小區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、社區(qū)服務(wù)中心、超市、銀行等配套設(shè)施，生活很方便。 談話(huà)活動(dòng)：房子的歷史 活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過(guò)程 活動(dòng)形式：小組活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖： 教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，實(shí)質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù) 教師沒(méi)有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書(shū)中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 師幼互動(dòng)： 教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過(guò)程。 規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。如果把你們說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。當(dāng)老師用啟發(fā)性的語(yǔ)言將問(wèn)題提供給孩子時(shí)，幼兒能?chē)L試自己解決問(wèn)題。 大班這個(gè)年齡段的孩子已有了很強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)，活動(dòng)的目的性更強(qiáng)了，能夠更快地完成“搭建任務(wù)”。老師還要提兩個(gè)要求： （ 1）看一看，想一想小動(dòng)物們出去找食物，回來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 2）看的時(shí)候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數(shù)字符號(hào)前用鉛筆打一個(gè)勾作一個(gè)記號(hào)，等大家看完之后問(wèn)問(wèn)自己一組的小朋友。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。 三、教師示范、講解繪畫(huà)步驟： 教師：這房子是怎么畫(huà)的呢？ 幼兒討論回答，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)步驟。 活動(dòng)反思： 今天的語(yǔ)言活動(dòng)效果比預(yù)期的好。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前 后等方位去觀察樓房的形狀。 通過(guò)游戲法、逐步累加法，進(jìn) 一步練習(xí)走、跑的協(xié)調(diào)性。 通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。許多孩子都喜歡到這兒介紹、交流。 我裝飾的房子 盒子房子造好以后，孩子覺(jué)得還不漂亮，提議要將這房子裝飾的票漂亮亮，為了滿(mǎn)足他們，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁魃髲埖南灩饧?、即時(shí)貼、皺紋紙、顏料、大小不同的筆等許多的材料，讓孩子根據(jù)自己的需求來(lái)裝飾。第三階段運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，教師、幼兒共同布置場(chǎng)所，請(qǐng)家 長(zhǎng)、教師、幼兒參觀他們充滿(mǎn)想象力的作品，可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到的各種問(wèn)題，都不是教師直接告訴幼 兒，而是在幼兒的整個(gè)操作過(guò)程中通過(guò)自己的參觀、訪問(wèn)、記錄、調(diào)查及與同伴的互動(dòng)中獲取的；活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現(xiàn)，這種能力的獲得對(duì)幼兒以后的生活是非常重要的。 其三，充分利用家長(zhǎng)這一社區(qū)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。 主題活動(dòng)分為三階段：開(kāi)始階段（收集、準(zhǔn)備、討論階段）、發(fā)展階段（創(chuàng)造、建 構(gòu)階段）、結(jié)束階段（組織、展示階段）從這三個(gè)階段可以清楚的看到幼兒自主式學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)痕跡?！闭f(shuō)完就在兩幢房子之間用小積木開(kāi)始造路了。 六、個(gè)案記錄 我知道的房子 孩子們對(duì)房子感興趣后，我們組織他們講講自己看見(jiàn)過(guò)的房子。 （ 8）幼兒拿空礦泉水再次練習(xí)。 教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。 活動(dòng)過(guò)程： 教師出示小熊：今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市，它沒(méi)有家不知道位在哪？老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來(lái)選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？ 教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。 ，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。教師逐一檢查。 師：有一天，小動(dòng)物到森林里去找過(guò)冬的食物，回來(lái)時(shí)卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本的第 16 頁(yè)到第 19 頁(yè)上。孩子們開(kāi)始忙了起來(lái)，步一會(huì)就搭起了三層樓。 老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來(lái)？ 他聽(tīng)到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來(lái)。 李玨：結(jié)實(shí)怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。 教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。一路上孩子們象一群歡快的小鳥(niǎo)，來(lái)到小區(qū)后，孩子們馬上被加洲小區(qū)內(nèi)漂亮的房子，美麗的景色吸引住了，嘰嘰喳喳討論開(kāi)了，有的孩子認(rèn)為單元房子又高又神氣；有的孩子認(rèn)為別墅房子寬大洋氣 。 通過(guò)多種方式觀察老房子：用眼睛看里面的設(shè)施，用手摸摸老房子的建筑材料。 通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自然、樸實(shí)的美，體驗(yàn) 成功的喜悅。） 活動(dòng)三：各式各樣的房子 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)各種途徑如：圖片、照片、錄像 感知房子的外型特征。 了解情況后不少家庭都陸續(xù)進(jìn)入 了動(dòng)手制作的階段，家長(zhǎng)和孩子一起收集各種廢舊材料，進(jìn)行清洗、加工、分類(lèi)等，隨后根據(jù)收集的材料商討制作內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)圖紙，準(zhǔn)備制作工具，投入制作等。 操作活動(dòng)： 在建構(gòu)游戲中體現(xiàn)房子的特征。 二、主題目標(biāo) 社會(huì)生活： 通過(guò)資料收集、參觀、等途徑知道房子是各種各樣的，千姿百態(tài)的；引導(dǎo) 幼兒知道各種房子的名稱(chēng)，了解房子和人們的關(guān)系。 請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注少數(shù)民族的房子、江南水鄉(xiāng)的民居、云南民居等各種有特色的房子。 （由于幼兒對(duì)房子產(chǎn)生了興趣，教師就此引導(dǎo)幼兒收集資料。 （在活動(dòng)過(guò)后，教師提出 ：什么東西也可以做成房子？幼兒 回答出出各式各樣的結(jié)果，教師采用了兩種設(shè)計(jì)成課。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 預(yù)先安排好參觀地點(diǎn)、參觀線(xiàn)路。 三、參觀后談話(huà)： （ 1）觀看小區(qū)新貌、舊顏的對(duì)比照片，發(fā)現(xiàn)小區(qū)的變化。 數(shù)學(xué)活動(dòng)：造房子 活動(dòng)目標(biāo)： 在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。 張科：樓房好，樓房里有廁所很 方便。 老師：今天我們把喜歡的房子做出來(lái)好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想用什么材料做？ 袁梓卿：我想用彩色紙畫(huà)房子，給房子畫(huà)上很多的花紋。 封怡：那好吧！我搭的這邊搭對(duì)稱(chēng)的。 （出示三間房子）師：冬天來(lái)了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房 子。 （ 5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會(huì)變成什么樣子的呢？ 嘗試認(rèn)讀漢字。 活動(dòng)過(guò)程： ：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線(xiàn)譜上來(lái)。 師生隨著音樂(lè)，共同歌唱《家》，并閱讀幼兒仿編歌曲 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展想象。 （ 5）教師設(shè)置新的情景。 六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。老師無(wú)意間的問(wèn)題會(huì)引發(fā)孩子們無(wú)窮的想象，他們的激情，他們的創(chuàng)造真不可估計(jì)。教師通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)幼兒的興趣所在，使社會(huì)對(duì)兒童的要求與兒童的需要、興趣相結(jié)合。 其次，開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)以幼兒的興趣和需要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。結(jié)果認(rèn)識(shí)到不能自以為是地認(rèn)為我們知道孩子應(yīng)該學(xué)什么，也不要以為每一個(gè)孩子都用同一種方法來(lái)學(xué)習(xí)才是民主，更不要認(rèn)為一個(gè)事先知道要做什么及如 何做的老師才是好老師。在這個(gè)活動(dòng)中，我們注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間?！薄斑@門(mén)上貼了太多，不好看，貼到別的地方去。 我想發(fā)明的房子 有一次，高祺彬問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么人要住在房子里？”“你說(shuō)呢？”“住了房子就不會(huì)冷，也下不到雨 了。 二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。 六塊綠色的、六塊藍(lán)色的泡沫墊。 教師出示圖三：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 活動(dòng)中孩子的思維敏捷，反應(yīng)快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，不僅自己動(dòng)腦動(dòng)嘴，還能與同伴商量，能仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)并進(jìn)行合理的回答。 五、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)： 幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫(huà)，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯(cuò)誤的繪畫(huà)姿勢(shì)。 音符媽媽?zhuān)阂舴麑殞氁欢ê芟胱⌒路孔影桑瑸榱瞬粨頂D，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。 ，并能說(shuō)出自己在五線(xiàn)譜的位置。 針對(duì)記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來(lái)告訴他們。 初步認(rèn)識(shí)漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。 活動(dòng)形式：小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶(hù)型圖等 設(shè)計(jì)意圖： 教師