【正文】 活動(dòng)準(zhǔn)備： 不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。 教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子前后、左右的高矮不同，房頂?shù)男螤钜膊灰粯印Ｗ詈笮〗Y(jié)：這是獨(dú)立的 教師出示圖四：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。鼓勵(lì)幼兒大膽開展想象。 展示幼兒作品，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 在活動(dòng)中與同伴合作，共同完成任務(wù)。 （ 2）動(dòng)物模仿操 游戲活動(dòng) —— 小動(dòng)物搬家 （ 1）教師設(shè)置游戲情景。 （ 5）教師設(shè)置新的情景。 放松活動(dòng)：游戲“刷牙游戲“ 提醒幼 兒從左右兩邊分別跑回。 活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。 四、邊提問邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求 。 六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。參觀大街上的房子，并發(fā)動(dòng)孩子和家長共同收集有關(guān)房子的資料、圖片。下面是孩子們的一些談話： 高祺彬：這座房子是外國的，屋頂圓圓的、紅紅的，像個(gè)大火球 ``````邱嘉誠：我爸爸說這是故宮，皇帝住的，里面很大很大 ``````封怡：這些房子都是我媽媽拍的，這是兒童樂園，這是小草房，這是個(gè)水上亭子 `````袁梓卿：這座房子是教堂，外國的！帶來資料的孩子，都會(huì)非常自豪的給同伴介紹，互相交流。夏昕露、仲雨琳圍了上來，我說：“你們看到過神奇的房子嗎？想一想你會(huì)發(fā)明什么房子？” 孩子們爭(zhēng)著說自己的想法，我們記錄了一些。老師無意間的問題會(huì)引發(fā)孩子們無窮的想象，他們的激情，他們的創(chuàng)造真不可估計(jì)。而高祺彬拿起了最大的餅干盒，將開口的一面朝自己說：這是大門，可以從里面進(jìn)去，一下子可以進(jìn)許多人呢？說著又將另一只餅干盒輕輕地往上放，當(dāng)他想放第三只時(shí)，可怎么也夠不著自言自語的說：“哎呀呀，這可怎么辦呢？”他又將盒子輕輕的放下去，這時(shí)我沒有急于去幫助他，而是在旁邊觀察著，只見他將椅子搬到大房子前，自己站上去喊到：“ 周逸冰，請(qǐng)幫我拿那個(gè)大餅干盒。 在裝飾的過程中，不時(shí)聽到孩子們這樣的話語：“我來剪窗花裝飾門，你來裝飾 房間”“我用皺紋紙做門簾，你幫我拿一下”“你的紅顏色到這邊來刷?！? 司雨馨這一組在為刷墻的是討論起來：司雨馨先提議說：“這墻全都刷成黃色不怎么好看？”周夏揚(yáng)應(yīng)和著說：“是?。〔辉趺春每?。教師通過觀察、詢問幼兒的興趣所在，使社會(huì)對(duì)兒童的要求與兒童的需要、興趣相結(jié)合。第一階段讓幼兒運(yùn)用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動(dòng)喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒從中得到信息。這三個(gè)階段一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，教師捕捉住教育的時(shí)機(jī)，使生成與預(yù)設(shè)達(dá)成一致，提高了幼兒全面的發(fā)展。在與幼兒共同討論中他們又萌生了探索社區(qū)中各式各樣房子的新主題，以及探索社區(qū)的各種生活設(shè)施的興趣和意向。 其次，開展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)以幼兒的興趣和需要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。在 “ 房子的故事 ” 主題開展過程中，我們得到家長們的大力支持，發(fā)揮家長的教育資源，取得較好的效果，如：發(fā)動(dòng)家長幫助我們收集有關(guān)的資料，與幼兒共同制作各式立體的房子；幫 助收集廢舊材料（空的盒子、飲料罐等）；利用上學(xué)、放學(xué)的機(jī)會(huì)，向幼兒介紹路上的一些社區(qū)設(shè)施，及時(shí)的向幼兒傳授一些知識(shí)，解答幼兒的疑問，這種一對(duì)一的親子交流對(duì)幼兒來說非常有益，幼兒會(huì)感到父母對(duì)自己的關(guān)注，彌補(bǔ)了教師不能全面顧及的缺陷。所以在現(xiàn)在的教育活動(dòng)中教師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 這些都是孩子們和爸爸媽媽一起完成的，不錯(cuò)吧！ 。結(jié)果認(rèn)識(shí)到不能自以為是地認(rèn)為我們知道孩子應(yīng)該學(xué)什么，也不要以為每一個(gè)孩子都用同一種方法來學(xué)習(xí)才是民主，更不要認(rèn)為一個(gè)事先知道要做什么及如 何做的老師才是好老師。 在這個(gè)主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、參訪、觀察、思考和互動(dòng)的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學(xué)習(xí)的過程。例如：在探索房子的結(jié)構(gòu)教師本來預(yù)設(shè)了： “ 特殊的房子 ” 這一活動(dòng)內(nèi)容，但在活動(dòng)中幼兒可能受生活經(jīng)驗(yàn)少的限制，對(duì)這一內(nèi)容不感興趣，于是我立即取消了這一內(nèi)容，更多地從幼兒的興趣和愛好出發(fā)，將活動(dòng)改成了幼兒所興趣的 “ 蓋房子 ” 這一活動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的參與者。在這個(gè)主題中，每一次的探索活動(dòng)都是幼兒所興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，我們注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間。第二階段讓幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，通過欣賞、繪畫、手工等活動(dòng)，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。在這次活動(dòng)的展開過程中，幼兒主動(dòng)參與、自發(fā)生成，所以將需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智、正確的教育理念?！崩瞰k想出了辦法，于是在她的提議下，孩子用各種顏色的筆揮灑著，無意間又成了一幅動(dòng)人的畫，孩子自豪的笑著不斷的體驗(yàn)著色彩帶來的美，不斷的滿足著，不斷的震撼著，孩子 一直這么情緒高昂地裝飾著，使房子更加的漂亮，相互欣賞著，相互評(píng)價(jià)著?? 七、主題反思 “ 房子的故事 ” 是我班根據(jù)幼兒興趣生成的一個(gè)主題活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，了解社區(qū)的生活設(shè)施，感受社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛社區(qū)的情感，提高美的感受力?！薄斑@門上貼了太多，不好看，貼到別的地方去?！? 每天，孩子們會(huì)圍著房子談?wù)撝⒉粩嗟耐晟浦斓姆孔?，還拉著爸爸媽媽去參觀呢，整個(gè)活動(dòng)為孩子解決問題、互相合作提供了有利的機(jī)會(huì)。 一組孩子用各種盒子在造房子，只見張科不斷的用盒子向上堆高，堆了四層，滿意的說，我的房子造好了，”蔡辰渝主動(dòng)地對(duì)張科說：“我們將房子連起來吧。夏宇波：我想發(fā)明汽車房子，可以乘著我玩。 我想發(fā)明的房子 有一次，高祺彬問了一個(gè)問題：“老師，為什么人要住在房子里？”“你說呢？”“住了房子就不會(huì)冷，也下不到雨 了。嚴(yán)若冰、袁梓卿帶來了精美的建筑物風(fēng)景掛歷，封怡帶來了媽媽在天目湖拍的各式房子照片，陳星宇帶來了從網(wǎng)上下載的房子圖片??我們把孩子們帶來的圖片、照片和我們收集的資料布置在活動(dòng)室內(nèi)，設(shè)置了“美麗的房子，我們的家園”這一欄目。幼兒送虎王出活動(dòng)室。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？ 的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語言）學(xué)說 句子。 二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。 （ 7）教師再次設(shè)置新的情境。 （ 3）交代要求。 六塊綠色的、六塊藍(lán)色的泡沫墊。 體育 活動(dòng)： 小動(dòng)物搬家 活動(dòng)目標(biāo)： 能夠平穩(wěn)地走完平衡木，接著跑向指定的地點(diǎn)完成任務(wù)。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師出示圖五：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 教師出示圖三：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。各種不同樓房的課件。 ３、激發(fā)幼兒對(duì)拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。 活動(dòng)中孩子的思維敏捷，反應(yīng)快，語言表達(dá)能力強(qiáng)，不僅自己動(dòng)腦動(dòng)嘴，還能與同伴商量，能仔細(xì)聽老師的提問并進(jìn)行合理的回答。 （ 1）小兔、小狗和小豬喜歡小鳥嗎？它們?yōu)樾▲B做了些什么？ （ 2）為什么小鳥不住漂亮的積木房子和精巧的鳥籠呢？ （ 3）小鳥喜歡住誰的家？ （ 4）后來，小兔、小狗和小豬是怎樣做的？ （ 5）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？知道要多種樹，給小鳥提供更多的家。 （ 2）、小朋友，你知道小鳥的家在哪里嗎？你知道小鳥喜歡住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一讀故事《小鳥的家》 幼兒自己閱讀故事《小鳥的家》 （ 1）帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，先讓幼兒自己閱讀故事，說說：畫面上有誰？ （ 2）它們?cè)趯?duì)小鳥說什么？小鳥怎樣回答？讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。 知道鳥是人類的朋友，樹立愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。 五、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)： 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯(cuò)誤的繪畫姿勢(shì)。 ⒉幼兒討論、回答。 ，豐富畫面內(nèi)容。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)開始時(shí)以游戲來吸引幼兒